You are here

Home » Content

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS' OPINIONS ABOUT THE TEACHING PROFESSION

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to reveal the perceptions of pre-service science teachers about the teaching profession. In this study, survey method which is one of the methods of quantitative research design was used. Random sampling was employed in this study, and study group included 197 students that were randomly selected from among the 1st and 4th year pre-service science teachers in the Education Faculty of Ahi Evran University during 2010-11 academic year. The data were collected through semi-structured opinion form about teaching profession which was developed by researchers to be able to find out the perceptions of pre-service science teachers about the profession. Categorical analysis which is one of the content analysis techniques was used in this study. According to the results of this study, it was observed that nearly half of the pre-service science teachers chose this profession willingly and used learning and teaching category processes while defining the characteristics of an effective teacher. In general, it was seen that 4th year pre-service science teachers used more technical terms regarding professional knowledge and that their needs were identified through practice.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin yüklediği anlamları betimlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında, seçkisizlik ilkesi temel alınarak 2010–2011 eğitim öğretim yılı Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim görmekte olan 1. ve 4. sınıf öğrencileri arasından tesadüfi olarak seçilen 197 öğrenci oluşturmuştur. Fen Bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış öğretmenlik mesleği görüş formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi tekniklerinden kategori analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının yaklaşık yarıya yakınının istekli olarak öğretmenlik mesleğini tercih ettikleri ve etkili öğretmeni tanımlarken öğrenme ve öğretme süreci kategorisi ile ilgili cevaplar verdikleri ortaya çıkmıştır. Genel olarak, 4. sınıf öğrencilerinin formasyon bilgisi anlamında daha teknik kavramları kullandıkları ve uygulama yönüyle ihtiyaçlarının şekillendiği belirlenmiştir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-bilgisi-ogretmen-adaylarinin-ogretmenlik-meslegine-iliskin-gorusleri.pdf
  • 2
73
96
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Akbaşlı, S. (2010). Öğretmen yeterlilikleri hakkında ilköğretim denetçilerin görüşleri.
Eurasian Journal of Educational Research, 39.
Aypay, A. (2010). Teachers' evaluation of their pre-service teacher training.
Educational Sciences: Theory & Practice, 9 (3), 1085-1123.
Bekdemir, M., Işık, A. ve Çıkıcı, Y. (2004). Matematik kaygısını oluşturan ve
arttıran öğretmen davranışları ve çözüm yolları. Eurasian Journal of Educational
Research, 16, 88–94.
Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi: Teknikler ve Örnek Çalışmalar.
Ankara: Siyasal Kitabevi.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research Methods in Education.
New York: Routledge.
Çakan, M. (2004). Comparison of elementary and secondary school teachers in
terms of their assessment practices and perceptions toward their qualification levels.
Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 37(2), 99-114.
Çakır, Ö. (2005). Anadolu üniversitesi açıköğretim fakültesi ingilizce öğretmenliği
lisans programı ve eğitim fakülteleri ingilizce öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin
mesleğe yönelik tutumları ve mesleki yeterlik algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 6 (9), 27–42.
Çapa, Y. ve Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri.
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(19), 207-237.
Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2010). Prospective elementary classroom
teachers’ motives for selecting teaching profession. Pamukkale Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 28(2), 201-212.
Çetinkaya Z. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin
tutumlarının belirlenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 298-305.
Çiltaş, A. ve Akıllı, N. (2011). Pedagogic qualifications of teachers. Mehmet
Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 64-72.
Erdem, A. R. ve Şimşek, S. (2000). PAÜ eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenliği
seçmelerinde etkili olan faktörler. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu,
18 Mart Üniversitesi. Çanakkale.
Gordon, T. (1996). Etkili Öğretmenlik Eğitimi. (Çev.Aksay, E.). İzmir: Sistem
Yay.
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN …
95
Gökçe, E. (2001). Üniversitelerin sınıf öğretmenliği programlarına devam eden
öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi
Bildirileri, 1, 1432-1441. Bolu.
Gürbüztürk, O. ve Genç, S. Z. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
ilişkin görüşleri. inönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7).
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara:
Asil Yayın Dağıtım.
Kartal, T., Öztürk, N. ve Ekici, G. (2012). Developing pedagogical content
knowledge in preservice science teachers through microteaching lesson study.
Procedia-Social and Behavioral Science Journal (ISSN: 1877-0428), by Elsevier
(www.elsevier.com).
Kılıç, D. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Erzurum: Aktif Yayıncılık.
M.E.B. (2008). Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan
Yeterlikleri. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Genel Yayın No: 4600(73). Devlet Kitapları
Müdürlüğü, Ankara.
Miles, M. B., & Huberman, A.M. (1994). An Expended Source Book Qualitative
Data Analysis. London: Sage Publication.
Murat, M., Aslantaş, H. İ. ve Özgan, H. (2006). Assessment of ınstructors with
regard to ınstructional activities in classrooms. Journal of Gazi Educational Faculty,
26(3), 263-278.
Onural, H. (2001). Sınıf öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini
tercih etme nedenleri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 1, 1299-
1308. Bolu.
Övet, O. (2006). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğini Tercih
Etmelerinde Etkili Olan Faktörlerin Belirlenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). İstanbul: Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Özabacı, N. ve Acat, M.B. (2005). Öğretmen adaylarının kendi özellikleri ile
ideal öğretmen özelliklerine dönük algılarının karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi, (42), 211-236.
Özbek, R. (2007). Teacher candidates’ perceptions about ımportance of
personal, economical and social factors which effect their decissions to be teachers.
Fırat University Journal of Social Science, 17(1), 145-159.
Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2). 221–232.
Özsoy, G., Özsoy, S., Özkara, Y. ve Memiş, A.D. (2010). Factors affecting preservice
teachers’ choice of teaching as a profession. Elementary Education Online, 9(3),
910-921.
Tezcan KARTAL / Adem TAŞDEMİR
96
Öztürk, B., Doğan, S. ve Koç, G. (2005). Eğitim fakültesi öğrencileri ile fenedebiyat
fakültesi mezunlarının öğretmenlik mesleğine yönelik algılarının karşılaştırılması
(gazi üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 1-22.
Sağlam, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. Dergisi. 5(1),
59-69.
Semerci, Ç. (1999). Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ölçeği.
Eğitim ve Bilim, 23, 111.
Semerci, N. (2001). Üç farklı grubun öğretmenliğe ilişkin tutumları. X. Ulusal
Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, 1, 818–825. Bolu.
Şahin Taşkın, Ç. ve Hacıömeroğlu, G. (2010). Examining preservice teachers’
attitudes towards teaching profession in elementary education: a combination of
quantitative and qualitative methods. Elementary Education Online, 9(3), 922-933.
Şen, H. Ş. ve Erişen, Y. (2002). Effective teaching specialities of teacher trainers
working at teacher training ınstitutions. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 99-
116.
Şimşek, H. (2003). Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programına
Devam Eden Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Yüzüncü
Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
Terzi A. R. ve Tezci E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-
614.
Wiersma, W., & Jurs, S. (2005). Research Methods in Education. New York:
Pearson Education Inc.
Yıldırım, Ş. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com