You are here

Home » Content

‘‘IŞIĞIN VE SESİN YAYILMASI’’ ÜNİTESİNİ BULUŞ YOLUYLA ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİ BAŞARISI VE TUTUMUNA ETKİSİ

THE EFFECT OF STUDENTS’ ATTITUDE AND SUCCESS OF "PROPAGATION OF LIGHT AND SOUND'' UNIT THROUGH DISCOVERY LEARNING

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.294931

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the academic success and attitudes of students attending 5th grade science course in the unit "propagation of light and sound" through discovery learning. In this framework, the research was carried out using the quasi-experimental design. This research was realized at a secondary school in spring term in Eastern part of Turkey in 2015-2016 academic year. In the experiment group, discovery learning strategy was used while teaching and the activities were prepared related to it and no intervention was made to the control group. The application lasted in 7 weeks total 28 hours. In this research, data were collected by using two different measuring instruments, namely academic achievement test and scale of attitudes towards science. As a result of the research; it was found that there was a statistically significant difference between the academic achievements of the students in favor of the experimental group. When we look at attitudes towards science, it is seen that there is a statistically significant difference in favor of the experimental group in which learning takes place with discovery learning. From the data, it was concluded that the discovery learning teaching strategy had a positive effect on academic achievement and the attitudes of the students to the science lessons.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri dersi 5. Sınıf ‘‘Işığın ve Sesin Yayılması’’ ünitesinin buluş yoluyla öğretiminin öğrencilerin derse ilişkin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Bu amaç çerçevesinde araştırma ‘yarı deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Doğu Anadolu bölgesinde bulunan bir ilçe ortaokulunun öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda buluş yoluyla öğrenme stratejisine göre hazırlanmış ders etkinlikleriyle öğretim yapılırken, kontrol grubuna ise herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Uygulama 7 hafta toplam 28 saat sürmüştür. Araştırmada akademik başarı testi ve fen bilimlerine yönelik tutum ölçeği olmak üzere iki farklı ölçme aracı ile veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin akademik başarıları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu görülmüştür. Fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına bakıldığında ise, buluş yoluyla öğrenme stratejisine göre öğrenim gören deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu ortaya çıkmıştır. Verilerden Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisinin akademik başarıyı arttırmada ve öğrencilerin derse olan tutumlarında olumlu etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-isigin-sesin-yayilmasi-unitesini-bulus-yoluyla-ogrenmenin-ogrenci-basarisi-tutumuna-etkisi.pdf
  • 27
835
863
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akpınar, E. (2003). Buluş Stratejisiyle Enerji İlişkili Fen Öğretimi: Canlılar İçin Madde ve Enerji Ünitesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Aktamış, H. (2003). Buluş Stratejisi ile Fen Öğretimi: Yaşamımızı Etkileyen Manyetizma Ünitesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Andrews, J. D. W. (1984). “Discovery and Expository Learning Compared: Their Effects on Independent and Dependent Students”. Journal of Educational Research, 78(2), 80-89.
Aşçı, U. (2006). 9. Sınıf Fizik Eğitiminde Buluş Yoluyla Öğretim İle Geleneksel Yolla Öğretimin Öğrenci Başarısına Etlisinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, A. (2001). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Alfa Basım Yayım Dağıtım, İstanbul.
Bacanak, A., Değirmenci S., Karamustafaoğlu S. ve Karamustafaoğlu O. (2011). “E-Dergilerde Yayınlanan Fen Eğitimi Makaleleri: Yöntem Analizi.” Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(1), 119-132.
Balım, A. G., Sucuoğlu H. ve Aydın, G. (2009). “Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 33-41.
“Işığın ve Sesin Yayılması” Ünitesini Buluş Yoluyla Öğrenmenin Öğrenci Başarısı …
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 10, Sayı: 27, Aralık 2017
855
Besson, U. (2004). “Students’ Conceptions of Fluids.” International Journal of Science Education, 26(14), 1683-1714.
Bruner, J. S. (1960). The process of education. Cambridge: Harvard University Press.
Bruner, J. S. (1966). Some Elements of Discovery Learning by Discovery: A Critical Appraisal. (Shulman L. S., Keislar, E. R. Editors): 101-113.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Veri analizi el kitabı. (8. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çakmak, H. M. (2016). “2002-2015 Yılları Arasında Yayımlanan Fizik Eğitimi Makalelerinin İncelenmesi.” Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 13(34), 328-337.
Demircioğlu, H. ve Arpaçay, B. (1999). Keşfettirme yönteminin sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi başarısı üzerindeki etkisi, Öğretmen Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu Bildiri Özetleri, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
Doğru, M., Gençosman, T., Ataalkın, A. N. ve Şeker, F. (2012). “Fen Bilimleri Eğitiminde Çalışılan Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinin Analizi.” Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 49-64.
Gijlers, H., de Jong, T. (2005). “The Relation Between Prior Knowledge and Students’ Collaborative Discovery Learning Processes.” Journal of Research in Science Teaching. 42(3), 264-282.
Gökgöz, M. (2010). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Buluş Yoluyla Öğrenmenin Akademik Başarıya Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Kaptan, F. (1998). “Fen bilgisi öğretimi.” Anı Yayıncılık, Ankara.
Karamustafaoğlu, O. (2009). “Fen ve Teknoloji Eğitiminde Temel Yönelimler.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 87-102.
Sibel TEKER-Murat KURT-Orhan KARAMUSTAFAOĞLU
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 10, Sayı: 27, Aralık 2017
856
Kuşat, F. (2006). İlköğretim 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Maddenin Ayırt Edici Özellikleri Konusunun Buluş Yoluyla Öğretilmesinin Öğrencilerin Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
M.E.B. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı, Ankara.
Oktaylar, H. C. (2012). “KPSS eğitim bilimleri öğretim yöntem ve teknikleri / sınıf yönetimi.” Ankara: Yargı Yayınevi.
Sözbilir, M., Kutu, H., Yasar, M. D. ve Arpacık, Ö. (2010). Türk fen eğitimi araştırmalarında genel eğilimler: Bir içerik analizi çalışması. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Özetler Kitabı, s: 123, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
Şişman, M. (2007). “Eğitim bilimlerine giriş.” 3. Baskı. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Ünal, S. (1993). “Fen Bilgisi Öğretiminde İlkokul Öğretmenlerin Yeterliliği.” Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5, 157-167.
Ünal, G. ve Ergin, Ö. (2006). “Buluş Yoluyla Fen Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenme Yaklaşımlarına ve Tutumlarına Etkisi.” Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 36-52.
Üredi, L. (1999). İlköğretimde Buluş Yolu ile Fen Eğitimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
YÖK/ Dünya Bank. (1997). Milli eğitimi geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi dizisi. Ankara. 10 Aralık 2016 tarihinde http://www.hskizilcik.com/fizik/egitim/FizikOgretimi.pdf adresinden alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com