You are here

Home » Content

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SOSYAL PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİ YORDAYAN DEĞİŞKENLER

VARIABLES PREDICTING SOCIAL PROBLEM SOLVING SKILLS OF PRE-SERVICE ELEMENTARY TEACHERS

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this study is to determine the variables predicting the social problem solving skills of pre-service elementary teachers and to examine their social problem solving skills , academic locus of control, and perfectionism in terms of their gender, grade levels, and universities. The sample of the study consists of 529 including 365 female ( %69) and 164 male (%31) volunteer pre-service teachers attending to Department of Elementary Education, Primary School Teacher Division in Adnan Menderes University (n:207, %39,1), Erciyes University ( n:175, %33,1), Muğla Sıtkı Koçman University ( n:147, %27,8). On the purpose of data collection; Academic Locus of Control, short form of Revised Social Problem Solving Scale, Multidimensional Perfectionism Scale and personal information form were used. In the study t-test, ANOVA, Correlation and Regression analyzes were used to analyze the data. According to results of the study, there was a high level significant difference between pre-service teachers’ social problem solving skills and inner locus of control, and significant difference with perfectionism.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın temel amacı, sınıf öğretmeni adaylarının sosyal problem çözme becerilerini yordayan değişkenleri belirlemektir. Ayrıca sosyal problem çözme becerisi, akademik kontrol odağı ve mükemmelliyetçilik düzeylerinin üniversitelere, cinsiyete ve sınıflara göre incelenmesi amaçlanmıştır. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programından 207 (%39,1), Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programından 175 (%33,1) ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programından 147 (%27,8) olmak üzere toplam 529 öğrenci araştırmaya katılmışlardır. Katılımcıların %69’u (n=365) kadın ve % 31’i (n=164) erkektir. Çalışmada, Gözden Geçirilmiş Sosyal Sorun Çözme Envanteri kısa formu, Akademik Kontrol Odağı Ölçeği ve Çok Boyutlu Mükemmelliyetçilik Ölçeği ile kişisel bilgi formu uygulanmıştır. Araştırmada t-testi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmış, korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçları; sınıf öğretmeni adaylarının sosyal problem çözme becerileri ve içsel akademik kontrol odağı açısından oldukça yüksek, mükemmeliyetçilik açısından da yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-sosyal-problem-cozme-becerilerini-yordayan-degiskenler.pdf
  • 23
680
722
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akça, F., Demir, S., ve Yılmaz, T. (2015). “Öğretmen Adaylarının Özyeterlik Algıları ile Akademik Kontrol Odaklarının Karşılaştırılması.” Journal of Innovative Human Sciences. http://sproc.org/ojs/index.php/IJIRE, 2(1),01-09
Akın, A. (2007). “Akademik kontrol odağı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması.” Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 9-17. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordayan Değişkenler 711
Akın, A. (2010). “Başarı yönelimleri ve akademik kontrol odağı: yapısal eşitlik modeli.” Eurasian Journal of Education Research Issues, (38), 1-18.
Alisinanoğlu, F. (2003). “Çocukların Denetim Odağı ile Algıladıkları Anne Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 97-108.
Altuntaş, O. ve Altınova, H. H. (2015). “Yaratıcı Drama Yönteminin Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Sorun Çözme Becerilerine Etkisi.” Turkish Studies. 10(4), 49-62.
Aslan, O. ve Uluçınar Sağır, Ş. (2012, Haziran). “Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri.” Türk Fen Eğitimi Dergisi. 9(2), 82-94
Aylar, F. ve Aksin, A. (2011). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlilik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Amasya Örneği).” Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299-313.
Bağçeci, B. ve Kinay, İ. (2013). “Öğretmenlerin Problem Çözme Becerilerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi.” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 12(44), 335-347.
Başol, G. ve Türkoğlu, E. (2009). “Sınıf öğretmeni adaylarının düşünme stilleri ile kontrol odağı durumları arasındaki ilişki.” Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 6(1), 732-757.
Buluç, B., Kuru, O. ve Taneri, A. (2010). “Sınıf öğretmenliği anabilim dalında okuyan öğretmen adaylarının problem çözme becerileri.” 9. Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. Elazığ: Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. Bildiriler Kitabı, 535-538.
Büyükbayraktar, Ç. (2011). “Üniversite Öğrencilerinde Mükemmeliyetçilik ve Öfke İlişkisi.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Asuman Seda SARACALOĞLU-712 Betül ALTAY-Muhammed EKEN
Büyüköztürk, Ş. Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. 9. baskı. Ankara: Pegem Akademi.
Chan, D. W. (2009). “Dimensionality and typology of perfectionism: The use of the Frost Multidimensional Perfectionism Scale with Chinese gifted students in Hong Kong.” Gifted Child Quarterly, 53(3), 174-187.
Chang, E. C. (1998). “Cultural Differences‚ Perfectionism‚ and Suicidal Risk in a College Population: Does Social Problem Solving Still Matter?” Cognitive Therapy and Research‚ 22(3),237-254
Cohen, L. & Manion, L. (1998). Research methods in education. London: Routledge.
Çam, S. ve Tümkaya, S. (2007). “Kişilerarası problem çözme envanteri’nin (KPÇE) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.” Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(28), 95-111.
Çelik Ercoşkun, N. ve Köse, E. (2014). “İlköğretim Bölümü Öğretmen Adaylarının Öz Düzenleme ve Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi.” International Online Journal of Educational Sciences. 6(2), 413-428.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: celepler Matbaacılık.
Çevik, D.B. ve Özmaden, M. (2013). “Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri.” Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 2(3), 270-275.
Dilmaç, O. (2008). “Görsel Sanatlar Öğretmen Adaylarının Denetim Odaklarına İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi.” Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, e-dergi.atauni.edu.tr, 1-14.
Dönmez, A. (1983). “Denetim Odağı (Locus of Control) ve Çevre Büyüklüğü.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 16(1), 37-47.
Durna, U. ve Şentürk, F.K. (2012). “Üniversite Öğrencilerinin Denetim Odaklarını Çeşitli Değişkenler Yardımıyla Tespit Etmeye Yönelik Bir Çalışma.” ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 8(15), 37-48. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordayan Değişkenler 713
Duyan, V. ve Gelbal, S. (2008). “Sorun Çözme Envanteri’nin Türkçe’ye Uyarlama Çalışması.” Toplum ve Sosyal Hizmet. 19(1), 7-28.
D’Zurilla, T.J. ve Nezu, M. (1982). Social Problem Solving in Adults. Ed. Kendall, P.C. Advances in Cognitive-Behavioral Research and Therapy. Volume I. New York, Academic Press, Inc., 201-269.
D’Zurilla, T.J. ve Nezu, M. (1990). “Development and preliminary evaluation of the Social Problem- Solving Inventory: Psychological assessment.” Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2 (2), 156-163.
D’Zurilla, T. J., Nezu, A. M. & Maydeu-Olivares, A. (2002). “Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R).” North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems, Inc.
D’Zurilla, T. J., Nezu, A. M. & Maydeu-Olivares, A. (2004). Social problem solving: Theory and assessment. E. C. Chang, T. J. D’Zurilla ve L. J. Sanna, (Ed.), Social problem solving: Theory, research, and training içinde (3-27). Washington DC: American Psychological Association.
Erözkan, A., (2008). “Üniversite Öğrencilerinin Mükemmeliyetçilik Eğilimleri ve Depresyon Düzeyleri.” “Perfectionism Tendencies and Depression Levels of University Students.” Cypriot Journal Of Educational Sciences, 3(2), 76-88.
Eskin, M. ve Aycan, Z. (2009). “Gözden geçirilmiş sosyal sorun çözme envanteri’nin Türkçeye (tr-ssçe-g) uyarlanması, güvenirlik ve geçerlik analizi.” Türk Psikoloji Yazıları, 12 (23), 1–10.
Flett, G. L., and Hewitt, P. L. (2002). Perfectionism and maladjustment: An overview of theoretical, definitional, and treatment ıssues. In P. L. Hewitt and G. L. Flett (Eds.), Perfectionism: Theory, Research, and Treatment. Washington, DC: American Psychological Association Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Asuman Seda SARACALOĞLU-714 Betül ALTAY-Muhammed EKEN
Flett, G. L., Hewitt, P. L., Blankstein, K. R., & Pickering, D. (1998). “Perfectionism in relation to attributions for success or failure.” Current Psychology, 17(2-3), 249-262.
Halgin, R. P., & Leahy, P. M. (1989). “Understanding and treating perfectionistic college students.” Journal of Counseling & Development, 68(2), 222-225.
Hewitt, P. L. and Flett, G. L. (1991). “Perfectionism in the self and social contexts: conceptualization, assessment and association with psychopathology.” Journal of Personality and Social Psychology, 60(3), Mar 1991, 456-470.
İnel, D., Evrekli, E. ve Türkmen, L. (2011). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Problem Çözme Becerilerinin Araştırılması.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 29, 167-178.
Kalı Soyer, M. ve Bilgin, A. (2010). “Üniversite Öğrencilerinin Çeşitli Değişkenlere Göre Problem Çözme Beceri Algıları.” International Conference on New Trends in Education and Their Implications. 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey, 307-314.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi.15. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karataş, Z. (2012). “Kontrol Odağının Yordayıcıları Olarak Saldırganlık ve Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 13(3), 245-260.
Kasımoğlu, T. (2013). “Öğretmen Adaylarında Eleştirel Düşünme, Mantıksal Düşünme ve Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi.” (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordayan Değişkenler 715
Kıral, E. (2012). “İlköğretim okulu yöneticilerinin mükemmeliyetçilik algısı ve kontrol odağı ile ilişkisi.” Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Nezu, A.M. (1985). “Differences in psychological distress between effective and ineffective problem solvers.” Journal of Counseling Psychology. 32(1), 135-138.
Özdemir, S., Bacanlı, H. ve Sözer, M. (2007). “Türkiye’de okul öncesi eğitim ve ilköğretim sistemi.” Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Türk Eğitim Derneği, Ankara.
Özer, A. ve Altun, E. (2011, Haziran). “Üniversite Öğrencilerinin Akademik Erteleme Nedenleri.” Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11(21), 45-72.
Samancı, O. ve Uçan, Z. (2015). “Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal sorun çözme beceri düzeylerinin incelenmesi.” Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. XIV. Uluslararası Katılımlı Sınıf Eğitimi Sempozyumu (21-23 Mayıs 2015) Özel Sayısı, 152-162.
Saracaloğlu, A. S. ve Kanmaz, A. (2012). “Eğitim Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerine Genel Bir Bakış.” e-Journal of New World Sciences Academy. NWSA. 7(2), 683-699.
Saracaloğlu, A. S. ve Yılmaz, S. (2011, Mayıs). “Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumları ile Denetim Odaklarının İncelenmesi: Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma.” İlköğretim Online. 10 (2), 468-478.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O. ve Bozkurt, N. (2005). “Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü Öğrencilerinin Problem Çözme ve Denetim Odağı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi.” Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayı. 17, 237-242. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Asuman Seda SARACALOĞLU-716 Betül ALTAY-Muhammed EKEN
Saracaloğlu, A.S., Yenice, N., Karasakaloğlu, N. (2009). “Öğretmen Adaylarının İletişim ve Problem Çözme Becerileri ile Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişki.” Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(2), 186-206.
Saracaloğlu, A. S., Yenice, N. ve Özden, B. (2013). “Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen Özyeterlik Algılarının ve Akademik Kontrol Odaklarının İncelenmesi.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, (Temmuz 2013/II), 227-250.
Saracaloğlu, A, S., Saygı, C., Yenice, N. ve Altın, M. (2016). “Müzik ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mükemmeliyetçilik ve Duygusal Zekâ Düzeylerinin İncelenmesi”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 38, 70-89.
Sarıçam, H. (2014). “Akademik kontrol odağı ölçeği ergen formunun psikometrik özellikleri.” İlköğretim Online, 13(4), 1135-1144.
Sarıçam, H., Duran, A., Çardak, M. ve Halmatov, M. (2012). “The Examination of Pre-school Teacher Candidates’ Academic Locus of Control Levels According to Gender and Grade.” Mevlana International Journal of Education (MIJE), 2(2), 67-74.
Sarıoğlu, A. F. (2011). “Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Eğilimi İle Mükemmeliyetçilik Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.” (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Serin, N. B., Serin, O. ve Şahin, F. S. (2010). “Factors affecting the locus of control of the university students.” Procedia Social and Behavioral Sciences. 2,449-452.
Seyhan-Yücel, M. (2015). “An investigation of interpersonal problem solving approaches of foreign language teacher candidates in the context of Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Problem Çözme Becerilerini Yordayan Değişkenler 717
locus of control.” Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 5 (1), 93-113.
http://ebad-jesr.com/
Slaney, R. B. and Ashby, J. S. (1996). “Perfectionists: Study of a Criterion Group.” Journal of Counseling and Development, 74, 393-398.
Stoeber, J., & Stoeber, F. S. (2009). “Domains of perfectionism: Prevalence and relationships with perfectionism, gender, age, and satisfaction with life.” Personality and Individual Differences, 46, 530-535.
Stornelli, D., Flett, G. L. ve Hewitt, P. L. (2009). “Perfectionism, Achievement, and Affect in Children: A Comparison of Students From Gifted, Arts, and Regular Programs.” Canadian Journal of School Psychology, 24 (4), 267–283. doi:10.1177/0829573509342392
Şahin, N. Şahin, N. & Heppner, P. P. (1993). “Psychometric properties of the Problem Solving Inventory in a group of Turkish university students.” Cognitive Therapy and Research, 17, 379–396.
Tabachnick, B.G. & Fidell. L.S. (2013). Using Multivariate Statistics. (sixth ed.) Boston, Pearson.
Tuncer, B. ve Voltan-Acar, N. (2006). “Kaygı Düzeyleri Farklı Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Mükemmeliyetçilik Özelliklerinin İncelenmesi.” Kriz Dergisi 14 (2), 1-15.
Tümkaya, S., Aybek, B. & Aldağ, H.(2009). “An Investigation of University Students’ Critical Thinking Disposition and Perceived Problem Solving Skills.” Eurasian Jounal of Educational Research. 36, 57-74.
Yağışan, N. Sünbül, A. M. ve Yücalan, Ö. B. (2007), “Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar ve Diğer Bölüm Öğrencilerinin Benlik İmgesi ve Denetim Odaklarının Karşılaştırılması.” Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 595-607. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 23, Ağustos 2016
Asuman Seda SARACALOĞLU-718 Betül ALTAY-Muhammed EKEN
Yenice, N. (2012). “Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Düzeyleri ile Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi.” Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 11(39), 36-58.
Yenice, N., Evren, B. ve Özden, B. (2012). “Relationship Between Self-Efficacy Perceptions of Science Teacher Candidates and Academic Control Focus.” Procedia - Social and Behavioral Sciences. 46, 4044-4049.
Yeşilyaprak, B. (1993). “Kişilik gelişiminde ailesel faktörlerin etkisine ilişkin bir araştırma.” Aile ve Toplum Dergisi, 3 (1), 5-18.
Yıldızbaş, F. & Topuz, C. (2014). “The study of teacher candidates’ perfectionism in relation with achievement and demographics.” Procedia - Social and Behavioral Sciences 152, 121-126.
Yiğit, R. (2013). “Öğretmen Adaylarının Öznel İyi Oluşu ile Sosyal Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi.” İlköğretim Online. 12(2), 550-560.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com