You are here

Home » Content

İLKOKUL 4. SINIFTA “İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ” DERSİNİN OKUTULMASINA İLİŞKİN SINIF VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

EXAMINING ELEMENTARY SCHOOL AND SOCIAL STUDIES TEACHERS' VIEWS ON TEACHING THE "HUMAN RIGHTS, CITIZENSHIP AND DEMOCRACY" COURSE IN ELEMENTARY FOURTH GRADE

Journal Name:

  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to examine elementary school and social studies teachers' views on teaching the "Human Rights, Citizenship and Democracy" course in elementary fourth grade. In this study, mixed method design was employed by combining qualitative and quantitative research methods. A 15-item questionnaire and a semi-structured interview form containing 11 questions developed by the researchers were used as the data gathering instruments. The questionnaire data were gathered from 120 fourth grade elementary school teachers working in Erzurum and İstanbul in the 2015-2016 school year, whereas the data were also gathered from 20 fourth grade elementary school and 10 social studies teachers through the semi-structured interview form. In overall, the elementary school and social studies teachers had positive views about the teaching of the human rights, citizenship and democracy course, while some of the teachers stated that there could be problems since it includes abstract concepts. As a result of the study, it is suggested that this course should be taught in fifth grade due to these abstract concepts, and the activities in the coursebook should be varied.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı İlkokul 4. sınıfta “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” dersinin okutulmasına ilişkin sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada nitel ve nicel yöntemin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 15 maddeden oluşan anket ve 11 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan anket aracılığıyla 2015-2016 (Mart ayı) eğitim öğretim yılında Erzurum ve İstanbul’da görev yapan 120 4. sınıf öğretmeninden, yarı yapılandırılmış görüşme formuyla da 20 4. sınıf ve 10 sosyal bilgiler öğretmeninden veri toplanmıştır. Sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenleri genel olarak insan hakları yurttaşlık ve demokrasi dersinin 4. sınıfta okutulmasına olumlu bakarken bir kısmı ise konuların soyut olduğu için dersin öğretimi ve öğrencilerin konuları içselleştirmelerinde problemler yaşanabileceği görüşünü belirtmiştir. Çalışma sonunda bu dersin soyut kavramlardan dolayı 5. sınıfta okutulması ve ders kitabındaki etkinliklerin öğrenci seviyesine göre çeşitlendirilmesi gerektiğine ilişkin önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkokul-4-sinifta-insan-haklari-yurttaslik-demokrasi-dersinin-okutulmasina-iliskin-sinif-sosyal-bilgiler-ogretmenlerinin-goruslerinin-incelenmesi.pdf
  • 24
1143
1172
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydeniz, D. (2010). İlköğretim 4. 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinin İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimindeki İşlevselliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Başaran, T. (2007). İlköğretim Okullarında Vatandaşlık Ve İnsan Hakları Eğitimi Programının Uygulanışına İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
Baştürk, N. (2011). İlköğretim 8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Konya İli Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Berkant, H. G. ve Atmaca, Y. (2013). “Altıncı ve Yedinci Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının İnsan Hakları ve Demokrasi Kavramları Açısından İncelenmesi.” Turkish Studies. 8(12), 179-198.
Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Doğan, İ. (2007). Vatandaşlık demokrasi ve insan hakları. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Elkatmış, M. (2012). “İnsan Hakları Ve Vatandaşlık Ara Disiplini Kazanımlarının Gerçekleşme Düzeyi.” Akademik Bakış Dergisi, 29, 1-20.
Er, H., Ünal, F. ve Özmen, C. (2013). “8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersinin 4. Sınıfa Alınmasına İlişkin Görüşler Üzerine Bir Araştırma.” The Journal of Academic Social Science Studies, 6(8), 179-196.
Gövercin, G. (2013). İnsan Hakları Alanında Çalışan Sivil Toplum Kuruluşlarının Demokrasi ve İnsan Hakları Eğitimine Katkısı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
İlkokul 4. Sınıfta “İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi” Dersinin Okutulmasına İlişkin…
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
1167
Gülmez, M. (2001). İnsan hakları ve demokrasi eğitimi. Ankara: TODAİE Yayınları, No: 303.
Hürfikir, Y. (2004). İlköğretim 2. Kademe Sosyal Bilgiler Derslerinin Demokrasi Eğitimindeki Yeri: Öğretmen Görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Kaldırım, E. (2005). “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Demokrasi Algıları.” Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 143-162.
MEB, (2015). İlkokul insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Okutan, M. (2010). “Türk Eğitim Sistemi’nde Demokrasi Eğitimi.” Uluslar arası İnsan Bilimleri Dergisi. 7(1), 938-946.
Sadık, F. ve Sarı, M. (2012). “Çocuk ve Demokrasi: İlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi.” Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi. 1(1). 48-62.
Sağlam, H. İ. ve Hayal, M. A. (2015). “Sınıf Öğretmenlerinin “İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi” dersinin ilkokul 4. Sınıfta yer Almasına İlişkin Görüşleri.” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 207-217.
Toraman, Ç. (2012). İlköğretim 8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Ders Programı’nın (2010) Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Ulubey, Ö. (2015). Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Programının Yaratıcı Drama Ve Diğer Etkileşimli Öğretim Yöntemleri İle Uygulanmasının Akademik Başarıya Ve Demokratik Değerlere Bağlılığa Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Kadir ULUSOY- Bahattin ERKUŞ
Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 8, Sayı: 24, Aralık 2016
1168
Ülger, M. (2012). İlköğretim Okullarında İnsan Hakları Ve Vatandaşlık Eğitimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Üste, R. B. (2007). “İnsan Hakları Eğitimi Ve İlköğretimdeki Önemi.” Ege Akademik Bakış Dergisi 7(1), 295–310.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html (01.04.2016 tarihinde erişilmiştir.)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com