You are here

Home » Content

8. Sınıf Öğrencilerinin Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar (GDO) Hakkındaki Bilgi Düzeyleri ve Biyoteknolojiye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Investigation of 8th Grade Student’s Knowledge of Genetically Modified Organism (GMO) and their Attitudes toward Biotechnology

Journal Name:

  • Adıyaman University Journal of Science

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research is to investigate 8th grade student’s knowledge of genetically modified organism (GMO) and their attitudes toward biotechnology. This study was conducted by 373 8th grade students, 200 of them from Adıyaman Hürriyet Secondary School and 173 of them from Gaziantep Karacaoğlan Secondary School. In this study, scales of attitudes toward biotechnology and the knowledge level of GMO were used as the data collection tool. The findings from the research revealed that the students were generally aware of genetically modified products and they thought that genetically modified foods were harmful. Also, it was determined that most of the students have got the idea of mainly fruits and vegetables involving GMO. It was understood from the obtained data that the students have got some misconceptions about biotechnology and training for the students about biotechnology can be suggested to overcome the misconceptions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar (GDO) ile ilgili bilgi düzeylerini ve biyoteknolojiye ilişkin tutumlarını incelemektir. Çalışma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Adıyaman Hürriyet Ortaokulu’ndan 200 ve Gaziantep Ortaokulu’ndan 173 olmak üzere toplam 373 8. sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Biyoteknolojiye Yönelik Tutum Anketi ve GDO Bilgi Düzeyi Anketi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, genel olarak öğrencilerin genetiği değiştirilmiş ürünlerden haberdar olduklarını ve genetiği değiştirilmiş besinlerin zararlı olduğunu düşündüklerini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin büyük oranda GDO’nun daha çok meyve ve sebzelerde bulunduğu fikrine sahip olduğu belirlenmiştir. Elde edilen veriler neticesinde öğrencilerde biyoteknolojiye yönelik bazı kavram yanılgılarının olduğu, bu kavram yanılgılarının giderilmesi için öğrencilere biyoteknoloji eğitimi verilmesi gerektiği önerilebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-8.sinif-ogrencilerinin-genetigi-degistirilmis-organizmalar-gdo-hakkindaki-bilgi-duzeyleri-biyoteknolojiye-yonelik-tutumlarinin-incelenmesi.pdf
  • 2
94
115
  • Turkish

REFERENCES

References: 

[1] G. Kidman, Research in Science Education, 2010, 40, 353-373.
[2] L. Turkmen, E. S. Darcin, International Journal of Environmental & Science Education, 2007, 2 (4), 125-131.
[3] W. Qin, J. L. Brown, Public Understand of Science, 2007, 16, 471-488.
[4] H. Ibelgaufts, Gentechnologie von A-Z. Studienausgabe, VCH Verlag, 1993.
[5] V. Çelik ve D. T. Balık, Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2007, 23 (1-2), 13-23.
114
[6] D. Yeşilbağ, Uludağ University Journal of Faculty of Veterinary Medicine, 2004, 23, 157-162.
[7] K. Menrad, S. Gaisser, B. Hüsing, M. Menrad, Gentechnik in der Landwirtschaft, Pflanzenzucht und Lebensmittelproduktion. Technik, Wirtschaft und Politik. Physica Verlag. ISSSN 1431-9659, 2004.
[8] H. Sürmeli ve F. Şahin, Ç. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 2009, 3 (37), 33-45.
[9] O. Özdemir, DOA Dergisi (Journal of DOA), 2003, 9, 113 – 133.
[10] O. Özdemir ve M. Duran, Akademik Gıda, 2010, 8 (5), 20-28.
[11] V. Dawson, Research in Science Education, 2007, 39, 59-73.
[12] P. Prokop, A. Lešková, M. Kubiatko, C. Diran, International Journal of Science Education, 2007, 29 (7), 895 907.
[13] M. Uşak, M. Erdogan, P. Prokop, M. Özel, Biochemistry and Molecular Biology Education, 2009, 37 (2), 123-130.
[14] T. Klop, S. Severiens, International Journal of Science Education, 2007, 29 (5), 663-679.
[15] M. Özel, M. Erdoğan, M. Uşak, P. Prokop, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2009, 9 (1), 297-328.
[16] V. Dawson, R. Schibeci, Journal of Biological Education, 2003, 38 (1), 7-12.
[17] M. Erdoğan, M. Özel, M. Uşak, P. Prokop, Journal of Science & Technology Education, 2009, 18, 255–264.
[18] S. Y. Chen, J. Raffan, Journal of Biological Education, 1999, 34 (1), 17-23.
[19] V. Dawson, R. Schibeci, International Journal of Science Education, 2003, 25, 57-69.
[20] G. Keçeci, G. Kırılmazkaya ve K. F. Zengin, İlköğretim öğrencilerinin genetiği değiştirilmiş organizmaları on-line argümantasyon yöntemi ile öğrenmesi, 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), 16-18 May, Elazığ, 2011.
[21] R. Lock, C. Miles, Journal of Biological Education, 1993, 27, 267-273.
[22] J. Lewis, C. Wood-Robinson, Journal of Science Education, 2000, 22, 177–195.
[23] Marbach-Ad. Journal of Biological Education, 2001, 35 (4), 183–189.
[24] J. H. Stewart, J. VanKirk, Journal of Science Education, 1990, 12, 575–588.
[25] T. Klop, S. E. Severiens, M. J. P. J. Knippels, M. H. W. Van Mil, G. T. M. T. Dam, Journal of Science Education, 2010, 32 (9), 1127-1150.
[26] R. Pardo, C. Midden, J. Miller, Journal of Biotechnology, 2002, 98 (1), 9-24.
[27] V. Lamanauskas, R. Makarskaitė-Petkevičienė, Science & Technology Education, 2008, 4 (3), 269-277.
115
[28] N. Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi-Kavramlar, İlkeler, Teknikler, 10. Baskı,
Nobel Yayınevi, Ankara, 2000.
[29] B. Demir ve E. Düzleyen, İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerinin GDO bilgi düzeylerinin incelenmesi, X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (X. UFBMEK), 27-30 Haziran, Niğde, 2012.
[30] N. E. Eş, Biyoteknolojik gıdaların kullanımı bağlamında ilköğretim öğrencilerinin sürdürülebilir tüketim tercihlerinin proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla oluşturulması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, 2010.
[31] A. Demirci, African Journal of Biotechnology, 2008, 7 (23), 4321-4327.
[32] R. Hill, M. Stanisstreet, E. Boyes, H. O’Sullivan, International Journal of Environmental Studies, 1999, 56 (6), 785-799.
[33] D. Kahveci ve B. Özçelik, International Journal of Natural and Engineering Sciences, 2008, 2 (2), 53-57.
[34] A. Shaow, Public Understanding of Science, 2002, 11, 273-291.
[35] B. Zechendorf, Bio technology, 1994, 12 (9), 870-875.
[36] F. Mumba, J. Chitiyo, V. M. Chabalengula, Int. J. of Enviromental and Sci. Education 2011,6 (4), 341-357.
[37] Eurobarometer, (2005). Europeans and biotechnology in 2005 patterns and trends,
Eurobarometer 64.3.
[38] L. Massarani, I. C. Moreira, Public Understanding of Science, 2005, 14, 201-212.
[39] M. Özel, K. Bilen, A Sürücü, Necati Bey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Mat. Eğitimi Dergisi, 2012, 6, 135-152.
[40] T. D. Sadler, D. L. Zeidler, Science Education, 2004, 88 (1), 4-27.
[41] M. Özden, M. Uşak, P. Prokop, A. Türkoğlu, M. Bahar, African Journal of Biotechnology, 2008, 7 (21), 3892-3899.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com