You are here

Home » Content

COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE PROJE YAKLAŞIMI

PROJECT APPROACH IN GEOGRAPHY TEACHING

Journal Name:

  • Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Teachers must follow a student centered syllabus which enables students to be more creative and more skilled at problem solving. Besides, the courses must be in parallel with the daily life which, in turn, make students feel more self confident. If not so, there cannot be any permanenet learning. In teaching geography, permanenet learning is possible only with the right methods, techniques, and equipments. This study is a sample study which focuses on project, types of projects, and projects in teaching geography.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Dersler; öğretmenler tarafından öğrenciyi aktif kılan, yaratıcılığını zorlayan, problem çözme becerisini geliştiren, bilgilerini gündelik yaşamıyla ilişkilendirebilen, kendine güvenmesini ağlayan öğretim ortamlarına dönüştürülmelidir. Aksi hâlde öğrenci öğrendiklerini kısa sürede unutacak ve kalıcı öğrenme gerçekleşmeyecektir. Her alanda olduğu gibi Coğrafya öğretiminde de kalıcı öğrenmeyi öğretmen doğru ve yerinde kullanılan; yöntem, teknik ve araç-gereç tercihiyle sağlayacaktır. Bu çalışma; projeyi, proje türlerini ve Coğrafya öğretiminde proje çalışmasına yönelik bir örneği kapsamaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cografya-ogretiminde-proje-yaklasimi.pdf
  • 2
99-108
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, Ü. K. (2002). Aktif Öğrenme,
Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.
Aytaç, K. (1992). Avrupa Eğitim Tarihi-
Antik Çağdan 19. Yüzyılın Sonlarına
Kadar-, Marmara Üniversitesi İlahiyat
Fakültesi yayınları, No: 58, İstanbul.
Battersby, J. (2002). Differentation in
Teaching and Learning Geography.
Teaching Geography in Secondary
Schools. London: RoutledgeFalmer.
Birgivi, M. (1953). Proje Usulü ile
Uygulanmış Ünite Örnekleri, Millî
Eğitim Basımevi, İstanbul.
Comeaux, P., Huber, R. (2001). Students as
Scientists: Using Interactive
Technologies and Collaborative
Inquiry in an Environmental Science
Project for Teachers and Their
Students, Journal of Science Teacher
Education, Vol 12 (4), 235-252.
Diffily, D. & Sassman, C. (2002). Project
Based Learning with Young Children,
Heinemann, USA.
Doğanay, H. (2002) Coğrafya Öğretim
Yöntemleri,”Orta Öğretimde Coğrafya
Eğitiminin Esasları”, Aktif Yayınevi,
İstanbul.
Fleming, D.S. (2000). A Teacher’s Guide to
Project Based Learning. AEL, Inc.
Fogarty, R. (1997). Problem Based Learning
& Other Curriculum Models for the
Multiple Inteligences Classroom.
Skylight Profesiona Development.
USA.
Güngördü, E. (2001). Liselerde Coğrafya
Öğretimi, Nobel Yayın Dağıtım,
Ankara.
.....................(2002). Coğrafya’da Öğretim
Yöntemleri-İlkeler ve Uygulamalar,
Ankara.
Katz, L.G. and Chard S.C.(1989). Engaging
Children’s Minds: The Project
Approach. Norwood, NJ: Ablex.
......, L.G.(1994). The Project Approach.
EDO-PS-94-6. Eric Digest.
Krajcik, J., Czerniak, C. and Berger,
C.(1999). Teaching Children Science
A Project Based Approach. McGraw-
Hill College. USA.
Kilpatrick, W. H. (1918). The project
method. Teachers College Record,
19(4), 319-335.
Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci:
Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Nobel
Yayın Dağıtım. Ankara.
GAZİ ÜNİVERSİTESİ KIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, Cilt 5, Sayı 2,(2004) 1 0 7
Şahin, C. (1999). Lise Coğrafya. Ders
Kitapları A.Ş. İstanbul.
................(2001). Türkiye’de Coğrafya
Öğretimi (Sorunlar-Çözüm Önerileri).
Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Ankara.
Telman, N. (1997). Etkin Öğrenme
Yöntemleri, Epsilon Yayıncılık,
İstanbul.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com