You are here

Home » Content

FRANSIZCA YABANCI DİL ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIM DERSİNE KARŞI TUTUMLARI

FRENCH FOREIGN LANGUAGE STUDENTS’ ATTITUDE TOWARD WRITING

Journal Name:

  • Akademik Bakış

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In recent years, the role of learners' attitudes toward foreign language writing is an important topic of research conducted in language teaching. In this study we aim to show whether foreign language learners’ attitudes toward writing is a factorinfluencing their success in writing. For this, 35 French as a foreign language learners wrote an essay whose scores have made their points of success in writing and responded to an attitude scale consisting of 40 items. The results show a relationship between learners’ attitude toward writing and their success in this discipline: the learners having a positive attitude have better results than learners with a negative attitude.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son yıllarda, yabancıdil öğrencilerinin yazılıanlatıma karşıtutumlarının rolü yabancıdil öğretimi alanında yapılan araştırmaların önemli bir konusunu oluşturmuştur. Bu çalışmada amacımız öğrencilerin yazılıanlatıma karşıtutumlarının yazma başarılarının üzerindeki etkisini görmektir. Bu doğrultuda 35 Fransızca yabancıdil öğrencilerinden, yazılıanlatım başarıpuanlarınıoluşturmak amacıyla bir metin yazmalarıve de 40 ifadeden oluşan bit tutum ölçeğine cevap vermeleri istendi. Elde edilen sonuçlar öğrencilerin başarılarıile yazılıanlatım dersine karşıtutamlarıarasında bir ilişki olduğunu göstermektedir: olumlu tutum sergileyen öğrencilerin yazılıanlatım notlarının olumsuz tutum sergileyen öğrencilerinkinden çok daha yüksek olduğu görüşmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fransizca-yabanci-dil-ogrencilerinin-yazili-anlatim-dersine-karsi-tutumlari.pdf
  • 35
  • French

REFERENCES

References: 

Alarcon, M. H. (2001). Proposition Insctructionnelle pour Développer la Compétence
de Production Ecrite des Etudiants de la Licence de FLE à l’Université de Veracruz,
Colleccion Pedagogica Universitaria36 : p.1-28, juillet-décembre 2001. Page consultée le 27
juin 2012 à l’adresse :
http://www.uv.mx/cpue/coleccion/n_36/b%20hernandez%20alarcon%20propositi...
Aydın, S. (2007). How can teachers reduce test anxiety of L2 learners? Humanising
Language Teaching, 9(4).
http://hltmag.co.uk/jul07/sart05.htm
Aydın, S. (2009). Test anxiety among foreign language learners: A review of literature.
Journal of language and linguistic studies, 5(1), 127-137.
AKADEMİK BAKIŞ DERGİSİ
Sayı: 35 Mart – Nisan 2013
UluslararasıHakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi
ISSN:1694-528X İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi, Türk Dünyası
Kırgız – Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat – KIRGIZİSTAN
http://www.akademikbakis.org
11 
 
De Serres, L. & Lafontaine, M. (2005). Utilisation des TIC: Adaptation et validation de
trois échelles de mesure. The Canadian Modern Language Review/La Revue Canadienne des
Langues Vivantes, 62 (1), 183-205.
Döryei, Zoltan (2001). Teaching and researching motivation. Malaysia: Longman.
Graham, Steve. (2006). Writing. In P.Alexander & P. Winne [dir.] Handbook of
educational psychology(2
nd
edition), 457-478. Mahwah, N.J. : Erlbaum.
Grisé, S. & Trottier, D. (2002). L'évaluation des attitudes. Guide de formation pour les
programmes développés selon l'approche par compétences, [s. l.] : Regroupement des
collèges performa, XVI et 169 p. Page consultée le 27 juin 2012 à l’adresse :
http://www.usherbrooke.ca/performa/fr/recherche-et-innovation/projets-de...
Hayes, J. R. (1998). Un nouveau cadre pourintégrer cognition et affect dans la
rédaction. In A. Piolat & A. Pélissier [dir.] Rédaction de textes – Approche cognitive : 51-101.
Lausanne : Delachaux et Niestlé, 1998
İnal, Sevim (2006). Yabancıdil öğretimindeki hedeflerin geliştirilmesinde “clustering”
yazılıanlatımın tekniğinin öğrenci tutumu ve başarısıüzerindeki etkileri. Doktora tezi. Dokuz
Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Long, Donald (2007). L’attitude des élèves envers l’ordinateur.Page consultée le 27
juin 2012 à l’adresse :
http://web.umoncton.ca/umcm-longd04/TheorixDownload/Attitude.pdf
Martin, B. L. & Briggs, L. J. (1986). The affective and cognitive domains: Integration
for instruction and research. Englewood Cliffs, N.J. : Educational Technology
Masgoret, A.-M. & Gardner, R. C. (2003) Attitudes, Motivation, and Second Language
Learning: A Meta-Analysis of Studies. Language learning, 53(1), 167-210.
Morissette, D. (2000). Les examens de rendements scolaires. Canada: Les Presses de
l’Université de Laval.
Onwuegbuzie, A.J, Bailey, P. & Daley, C.E. (2000). The validation of three scales
measuring anxiety at different stages of the foreign language learning process: The input
anxiety scale, the processing anxiety scale, and the output anxiety scale. Language learning,
50(1), 87-117.
Tardif, Jacques. Pour un Enseignement Stratégique. Québec : Les Editions Logiques,
1997.
Wolff, Dieter. Zur Förderung der Zweitsprachlichen Schreifahigkeit. Schreiben in der
Fremdsprache : 110-134. Germany: AKS-Verlag Bochum, 1996.
Young, D.J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: what does
language anxiety research suggest? The Modern Language journals, 75(4), 426-439.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com