You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN FEN DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

THE INVESTIGATION OF PRIMARY TEACHER TRAINING STUDENTS' ATTITUDES TOWARD SCIENCE COURSES IN TERMS OF SOME VARIABLES

Journal Name:

  • Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to investigate the attitudes of primary education teacher-students towards science lessons affected by variables, such as sex, branch, achievement level, Educational level of parents and economic situation of family. The study was conducted on 341 students attending the Science, Mathematic and Class Teaching Programmer of the department of primary education, Ziya Gökalp Education Faculty, Dicle University during the academic year 2006-2007. In the study, science attitude scale was used on data, collection tool. For the analysis of the data obtained, arithmetic average, in dependent groups t-test, Anova and Scheffe tests were employed. The result of the study indicated that the attitudes of the students in the department of Science, Mathematic and Class Teaching is affected by variables such as sex, branch, achievement level, educational level of father and economic situation of family.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bıı araştırmada ilköğretim bölümü öğrencilerinin fen derslerine ilişkin tutumlarının cinsiyet, branş, başarı durumu, anne-babanın eğitim düzeyi ve ailenin ekonomik durumuna göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi, Matematik ve Sınıf Öğretmenliği programlarına devam eden toplam 341 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak fen bilgisi tutum ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama, bağımsız gruplar t-testi, Anova ve Scheffe testi kullanılmıştır. Araştırma sonucu, Fen Bilgisi, Matematik ve Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin fen derslerine ilişkin tutumlarının, cinsiyet, branş, başarı durumu, babanın eğitim düzeyi ve ailenin ekonomik durumuna göre anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-bolumu-ogrencilerinin-fen-derslerine-yonelik-tutumlarinin-cesitli-degiskenlere-gore-incelenmesi.pdf
  • 2
1-14
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altınok, H. (2004a). Öğretmenlerin Fen Öğretimine Yönelik Tutumlarına İlişkin Öğrenci Algılan ve Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutum ve Güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26,1-8.
Altınok, H. (2004b). Cinsiyet ve Başarı Durumlarına Göre İlköğretim
5
. Smıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumları. Eğitim Araştırmaları, 17, 81-91. Baker, D.R. (1983). The Relationship Attitude, Cognitive Abilities, and Personality to Science Achievement in the Junior High School. Paper Presented at the Annual Meeting of National Association of Research in Science Teaching, Dallas, TX. Barrington, B.L. and Hendricks, B. (1988). Attitude Toward Science and Science Knowledge of Intellectually Gifted and Average Students in 3rd, 7th and 11th Grades. Journal of Research in Science Teaching, 25, 679-687.
Bıkmaz, F. (2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Başarılarını Etkileyen Faktörler. Eğitim Araştırmaları, 11, 117-127. Bilgin, İ ve Bahar, M. (2002). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (4), 53-67.
Bilgin, İ. ve Geban, Ö. (2004). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Smıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutanlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 9-18.
Bozdoğan, A. E. ve Yalçın, N. (2005). İlköğretim 6., 7. ve 8. Smıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Derslerindeki Fizik Konularına Karşı Tutumları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 241-247.
Cho, H., Kim,
J
. and Choi, D. H. (2003). Early Childhood Teachers' Attitudes Towards Science Teaching; A Scale Validation Study. Educational Research Quarterly, 27 (2), 33¬4 2.
Demirbaş, M. ve Yağbasan R. (2004). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Öğrencilerin Duyuşsal Öğrenmelerini Değerlendirmeye Yönelik Uygulamaları. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Ankara.
Demirci, N.
(2004)
. Students' Attitudes Toward Introductory Physics Course. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 33-40.
Durmaz, H. ve Özyıldmm, H. (2005). İlköğretim Birinci Kademe ÖğrencÜerinin Fen Bilgisi Dersi ve Fen Bilimlerine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 30(323), 25-31.
George, R. (2000). Measuring Change in Students' Attitudes Towards Science Over Time: An Application of Talent Variable Growth Modeling. Journal of Science Education and Technology, 9, 213-225.
13
A. Ü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2 (2007) 1-14
A. Akgüıı, M. Aydın ve M. Öner Sünkür
Hamurcu, H. (2002). Fen Bilgisi Öğretiminde Etkili Tutumlar. Eğitim Araştırmaları, 8, 144-152.
İnceoğlu, M. (1993). Tutum Algı İletişim, Verso Yayıncılık, Ankara. İnceoğlu, M. (2000). Tutum-Algı İletişim, İmaj Yayınevi, Ankara. Johnson, S. (1987). Gender Differences in Science Parallel in Interest. Experience and Performance. International Journal of Science Education, 9, 467-481. Kaya, O. N. (2002). İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerin Atom ve Atomik Yapı Konusunundaki Başarılarına, Öğrendikleri Bilgilerin Kalıcılığına, Tutum ve Algılamalarına Çoklu Zeka Kuramının Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Lowery, L.R., Bowyer, J. and Padilla, M., J. (1980). The Science Curriculum Improvement Study and Student Attitude. Journal of Research in Science Technology, 17, 327-335.
Mattern, N. and Schau, C. (2001). Gender Difference in Attitude-Achievement Relationships Over Time Among White Middle School Students. Journal of Research in Science Teaching, 39, 324-340.
Özçelik,
D.A
. (1992). Eğitim Programlan ve Öğretim^ ÖSYM Yayınlan, Ankara. Palmer, D.H. (2001). Factors Contrubuting to Attitude Exchange Amongs Preservice Elemantary Teachers. Science Education, 86, 122-138.
Parker, V. and Gerber, B.L. (2000). Effects of a Science Intervention Program on Middle-Grade Student Achievement and Attitudes. School Science and Mathematics, 100, 236¬242.
Reid, N. ve Skryabina, E.A. (2002). Attitudes Towards Physics. Research in Science and Technological Education, 20 (1), 67-81.
Reid, N. and Skryabina, E.A. (2003). Gender and Physics. International Journal of Science Education, 25(4), 509-536.
Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe Yönelik Tutumlan. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Ankara.
Simpson, R.D. And Oliver, J.S. (1985). Attitudes Toward Science and Achievement Motivation Profiles of Male and Female Science Student's in Grades Six Through Ten. Science Education, 69, 511-526.
Steinkamp, M.M. and Maehr, M.L. (1983). Affect, Ability and Science Achievement: A Quantitative Synthesis of Correlational Research. Review of Educational Research, 53 (3), 369-396.
Stewart, M. (1998). Gender Issues in Physics Education. Educational Research, 40 (3), 283-293.
Sungur, S.
an
d Tekkaya, C. (2003). Students' Achievement in Human Circular System Unit: The Effects of Reasoning Ability and Gender. Journal of Research in Science Education and Technology, 12, 59-64.
SünbüT, M., Afyon, A., Yağız, D. ve Aslan, O. (2004). İlköğretim 2. Kademe Fen Bilgisi Derslerinde Akademik Başanyı Yordamada Öğrencilerin Öğrenme Strateji, Stil ve Tutumla-nnm Etkisi. XII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Ankara.
14
A.Ü. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2 (2007) 1-14
A. Akgün, M. Aydın ve M. Öner Sünkür
Şen, A.İ. ve Koca Özgün, S.A. (2005). Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik ve Fen Derslerine Yönelik Olan Olumlu Tutanları ve Nedenleri. Eğitim Araştırmaları, 18, 186-201. Türkmen, L. (2002). Smıf Öğretmenliği 1. Smıf Öğrencüerinin Fen Bilimleri ve Fen Bilgisi Öğretimine Yönelik Tutumları.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 218-228,
Ülgen, G. (1995). Eğitim Psikolojisi-birey ve Öğrenme, Arkadaş Yayınları, Ankara. Yılmaz, M. (2006). İlköğretim Altıncı Smıf Öğrencilerinin Matematik Dersine İlişkin Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 172, 240-248.
Yılmaz, S. (2006). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mekanik Konularına Karşı Tutum¬larının İncelenmesi. Eğitim Araştrrmalan,24, 199-208.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com