You are here

Home » Content

Bilgi İletişim Teknolojilerinin Okumaya Yönelik Tutuma Etkisi

The Aff ect of Information Communication Technologies Towards Reading Attitudes

Journal Name:

  • Bilgi Dünyası

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was verified to define whether second level of primary school students’ reading attitude change when the students have or use ICT. The relational survey model was used in this research. The population of this study is 6540 6th, 7th and 8th grade students in Kırşehir. 959 students constitute the sample of research as we consider hard of to reach all of the population and %3 deviation. The data was collected in spring semester of 2011-2012. Firstly we completed process of scale’s validity and reliability and then the scale of reading attitude was applied 12 primary school and 44 classes The Scale of Second Level Primary School’s Student Reading Attitude that developed by Özbay and Uyar (2009) was used in this study. When data was processed SPSS 15 and Lisrel 8.80 was used. The results showed that if the students use and have modern ICT their reading attitudes become low level. On the other hand if the students follow and read newspaper, magazines their reading attitudes become high level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının bilgi iletişim teknolojilerine sahip olma ve bunları kullanma durumlarına göre değişip değişmediğinin belirlenmesi için gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu çalışmanın evrenini Kırşehir il merkezindeki 6540 adet 6, 7 ve 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşmanın güçlüğü ve örnekleme kuramı dikkate alınarak evren içerisinden %3 hata payı ile alınan 959 öğrenci ise araştırmanın örneklemini meydana getirmiştir. Veriler, 2011-2012 eğitim ve öğretim yılının bahar yarıyılında toplanmıştır. Öncelikle ölçeğin geçerlilik, güvenirlik işlemleri tamamlanmış; bu işlemin ardından ölçek, on iki ilköğretim okulunda 44 farklı şubeye uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Özbay ve Uyar (2009)’ın geliştirdikleri İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuma Tutumlarını Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Veriler işlenirken SPSS 15.0 ve Lisrel 8.80 istatistik programları kullanılmıştır. Çalışmada çağdaş bilgi iletişim araçlarının kullanım durumu ya da bu araçlara sahip olma durumu arttıkça ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının azaldığı; klasik denebilecek kitap, gazete, dergi gibi araçların okunma, takip edilme sıklıklarının artması ile de okumaya yönelik tutumların arttığı sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-bilgi-iletisim-teknolojilerinin-okumaya-yonelik-tutuma-etkisi.pdf
  • 2
477-493
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açık, F. (2010, 19-23 Ekim). 15-18 yaş grubu çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmak için öneriler.
Okuma Kültürü ve Söz Varlığının Geliştirilmesi Çalıştayı’nda sunulan bildiri. Ankara: Milli Eğitim
Bakanlığı.
Adler, Mortimer J. ve Doren, C. V. (2011). Kitapları nasıl okumalı. (A. E. Koca, Çev.). Ankara: Birleşik
Yayınevi.
Aksaçlıoğlu, A. Gül ve Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar
kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.
Alexander, J. Estill ve Filler, R. C. (1976). Attitudes and reading. Newark, Del.: International Reading
Association.
Allport, G. W. (1967). Attitudes. Martin Fishbein (Ed.). Readings in attitude theory and measurement.
içinde New York: John Wiley.
Altay, G. (1969) Bibliyoterapi ve kütüphaneciler. Türk Kütüphaneciliği, 18(4), 241-243.
Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma durumları. Beceri- ilgi- alışkanlıkeğilim.
Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma.
Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Balcı, A. (2009). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler (7. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu. (2012). Türkiye haberleşme sektörü üç aylık pazar verileri
raporu. Ankara: Sektörel Araştırma ve Strateji Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
Bohner, G. ve Wanke, M. (2002). Attitudes and attitude change. Philadelphia: Psychology Press.
Brown, C. (2006). Social psychology. California: Sage Publications Ltd.
Can, R., Türkyılmaz, M. ve Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları.
Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21.
Cesur, S. ve Paker, O. (2007). Televizyon ve çocuk: Çocukların TV programlarına ilişkin tercihleri.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(19), 106-125.
Crano, W. D. ve Prislin, R. (2006). Attitudes and persuasion. Annual Review of Psychology, 57, 345–
374.
Demirer, V., Çintaş Yıldız, D. ve Sünbül, A. M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar ve internet
kullanımları ile kitap okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki: Konya ili örneği. İlköğretim Online
Dergisi, 10(3), 1028-1036.
Fishbein, M. ve Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behaviour: An introduction to theory
and research. Reading, MA: Addison-Wesley.
Gökçe, E. (2011, 5-7 Ekim). İlköğretim öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. 3. Çocuk ve Gençlik
Edebiyatı Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik
Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi.
Gönen, M. (2004). Öğretim boyunca okuma alışkanlığı. Okuma Kültürü ve Okullarda Uygulama
Sorunları Toplantısı’nda sunulan bildiri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
492
BİLGİ DÜNYASI, 2012, 13 (2) 477-493 Mustafa TÜRKYILMAZ
Guthrie, J. T. ve Wigfi eld, A. (1999). How motivation fi ts into a science of reading. Scientifi c Studies
of Reading, 3(3), 199-205.
Guthrie, R. (2002), The e-book: ahead of its time or a burst bubble?, LOGOS: The Journal of a World
Book Community, 13(1), 9-17.
İnal, K. (2009). Okuma kültürü ve medya. Aydın Afacan (yay. haz.) Çocuk ve Okuma Kültürü
Sempozyumu 24-25 Mayıs 2008 içinde (s.58-62). Ankara: Eğitim Sen.
İncelioğlu, M. (2004). Tutum algı iletişim. Ankara: Elips Kitap.
İşeri, K. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma tutumlarının incelenmesi.
Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 468-487.
Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin. Bilim ve Teknik, 256, 20-27.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Karatay, H. (2010,19-23 Ekim). Okuma alışkanlığını etkileyen faktörler ve edinimi için program
önerisi. Okuma Kültürü ve Söz Varlığının Geliştirilmesi Çalıştayı’nda sunulan bildiri. Ankara: Milli
Eğitim Bakanlığı.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (2003). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara:
Engin Yayıncılık.
McKenna, M. C., Kear, D. C. ve Ellsworth, R. A. (1995). Children’s attitudes toward reading: A national
survey. Reading Research Quarterly, 30(4), 934-956.
Mohamed M. ve diğerleri (2012). Reading behaviors of students in Kolej Datin Seri Endon (KDSE).
International Journal of Educational Management, 26(4), 381-390.
Oskamp, S. ve Schultz, P. W. (2005). Attitudes and opinions. (3. bs.). London: Lawrence Erlbaum
Associates.
Öncü, H. (2012). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışma ve rehberlik amacıyla
kullanılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 16(1), 147-170.
Özbay, M. (2009). Anlama teknikleri I: Okuma eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
Özbay, M. ve Uyar, Y. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri için okumaya yönelik tutum
ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. E-Journal of New World Science
Academy, 4(2), 632-651.
Pamuk, O. (2011). Saf ve düşünceli romancı. İstanbul: İletişim Yayınları.
Radyo Televizyon Üst Kurulu. (2009). Televizyon izleme eğilimleri araştırması 2. Ankara: Kamuoyu
Yayın Araştırmaları ve Ölçme Daire Başkanlığı.
Russ, K. (1989). Relating reading attitude to reading achievement in an East Los Angeles junior
high school. Reading Improvement, 26(3), 208-214.
Sever, S. (2000). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme (3. bs.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Sever, S. (2007). Okuma kültürü edinme sürecinde Türkçe öğretiminin sorumluluğu. Okuma
Kültürü ve Okullarda Uygulama Sorunları Toplantısı içinde (s. 108-126). Ankara: MEB Devlet
Kitapları Müdürlüğü.
Sever, S. (2010). Çocuk ve edebiyat (5. bs.). İzmir: TUDEM.
493
Bilgi İletişim Teknolojilerinin Okumaya Yönelik ... BİLGİ DÜNYASI, 2012, 13 (2) 477-493
Shannon, A. (1980). Eff ects of methods of standardized reading achievement test administration
on attitude toward reading. Journal of Reading, 23(8), 684-686.
Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tomlinson, Carl M. ve Lynch-Brown, C. (2007). Essentials of young adult literature (5. bs.). Boston:
Pearson/Allyn&Bacon.
Turan, L. (2005). Arkadaş edinme güçlüğü çeken çocukların problemlerini çözmede çocuk
edebiyatından yararlanma. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 124-135.
Türkyılmaz, M. (2012). Gençlik romanlarının okuma becerisine etkisi ve değerler aktarımı bakımından
incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Wallbrown, F., Levine, M. ve Engin, A. (1981). Sex diff erences in reading attitudes. Reading
Improvement. 18(3), 226-234.
Yalçın, A. (2002). Türkçe öğretim yöntemleri yeni yaklaşımlar. Ankara: Akçağ.
Yalınkılıç, K. ve Ülper, H. (2011, 13-16 Ekim). İlköğretim 6-7-8. sınıf öğrencilerinin okuma
alışkanlıkları. Samsun Sempozyumu’nda sunulan bildiri. Samsun.
Yeşilyaprak, B. (2009). Bibliyoterapi: Okuma ile sağaltım. Aydın Afacan (yay. haz.) Çocuk ve Okuma
Kültürü Sempozyumu 24-25 Mayıs 2008 içinde (s.122-132). Ankara: Eğitim Sen.
Yılmaz, B. (1995). Okuma sosyolojisi: Ankara’da oturanların okuma alışkanlıkları üzerine bir
araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 9(3), 325-336.
Yılmaz, B. (2004). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarında ebeveynlerin
duyarlılığı. Bilgi Dünyası, 5(2), 115-136.
Yılmaz, B. (2007). Okuma alışkanlığı ve öğretmen. Okuma Kültürü ve Okullarda Uygulama Sorunları
Toplantısı’nda sunulan bildiri. Ankara: MEB Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Yılmaz, B. (2009). Çocuklarda okuma kültürünü geliştirmede ebeveyn ve öğretmenin rolü. Aydın
Afacan (yay. haz.) Çocuk ve Okuma Kültürü Sempozyumu 24-25 Mayıs 2008 içinde (s.133-140).
Ankara: Eğitim Sen.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com