You are here

Home » Content

Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretiminde Avrupa Birliği Ortak Dil Çerçevesine Göre B2 Düzeyindeki Kompozisyonları Değerlendirmek Üzere Analitik Bir Ölçme Aracının Geliştirilmesi

The Development of an Analytic Scoring Rubric to be Used for Marking B2 Level ESL Compositions

Journal Name:

  • Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Researchers are increasingly interested in validity and reliability of language exams. This article describes a study in which scoring validity is increased through the use of a reliable scoring rubric. High reliability scores achieved through the use of the newly developed rubric can be attributed to the choice of an analytic format over a holistic format. Rater training was also found to have a positive effect on increasing raters' familiarity with the scoring rubri
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmacılar dil sınavlarının geçerliliği ve güvenilirliği konusuna her geçen gün daha fazla önem vermektedirler. Bu makale, ölçme ve değerlendirmede güvenilir bir ölçme araa kullanmak yoluyla geçerliliğin arttırıldığı bir çalışmayı konu alır. Yeni geliştirilen bir ölçme araa ile elde edilen yüksek düzeydeki güvenilirlik bütünsel bir ölçme araa yerine analitik bir ölçme araa seçilmesinden kaynakladığı düşünülmektedir. Ölçme işlemini gerçekleştiren okuyucuların da eğitime tabi tutulmasnn, okuyucuların ölçme aracnı dooğru kullanmalarını sağladğl görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yabanci-dil-olarak-ingilizce-ogretiminde-avrupa-birligi-ortak-dil-cercevesine-gore-b2-duzeyindeki-kompozisyonlari-degerlendirmek-uzere-analitik-bir-olcme-aracinin.pdf
  • 2
53-66
  • Turkish

REFERENCES

References: 

BACHMAN, L. F. (2003). Fundamental considerations in language testing. Oxford: OUP. COHEN, A. D. (2001). "Second language assessment". In M. C. Murcia (Ed.), Teaching English as
a second or foreign language (pp. 515-534). Boston, MA: Thomson Learning. Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment.
Cambridge University Press. Goodrich, H. (1997). "Understanding Rubrics". Educational Leadership, 54, 14-17. MCMILLAN, J. H. (2001). Classroom assessment: Principles and practice for effective standards-
based instruction. Boston: Allyn & Bacon. NORTH, B. (1991). "Standardisation of continuous assessment grades". In J. C. Alderson & B.
North (Eds.), Language testing in the 1990's: The communicative legacy (pp. 167-177).
London: MacMillan.
PERKINS, K. (1983). "On the use of composition scoring techniques, objective measures, and objective tests to evaluate ESL writing ability". TESOL Quarterly, 17, 651-671.
SHAW, S. D. & Weir, C. J. (2007). Research and practice in assessing second language writing. Cambridge: CUP.
SIMSEK, M. (2009). "Dilbilgisi kavramlarının öğretiminde ana dil kullanımının öğrenci başarısına etkileri" (Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, 2009). Ulusal Tez Merkezi (No. 239327)
STIGGINS, R. J. & Bridgeford. N. J. (1983). "An analysis of published tests of writing proficiency. Educational Measurement: Issues and Practices, 2, 6-19.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com