TEACHER VIEWS ABOUT GRAMMAR ACTIVITIES ON 6-8TH GRADES
Journal Name:
- Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Like all languages, Turkish language has peculiar properties and grammar rules. It is
important to know these rules and transfer them. Turkish language workbooks are the most important
tools in the schools where these rules are thought. As it has known new Turkish language syllabus
based on constructivist approach and also grammar activities prepared in this way. The aim of this
article is to evaluate the grammar activities of Turkish workbooks based on the views of Turkish
language teachers. Qualitative research technique was employed in this article. The research was
performed with 20 Turkish language teachers (10 female and 10 male teachers) working in different
primary schools in Elazığ in 2010-2011 academic year in the fall semester. Interview technique was
used in the research and the participants were asked fourteen-open ended questions which are
prepared before based on experts’ opinion. Participants' answers to questions written in the form of
short notes during the interview were recorded by the researcher. The responses recorded during the
interview were analyzed in a detailed way and evaluated. As a result of evaluation, it is determined
that the constructivist approach isn’t known exactly and grammar activities weren’t sufficient.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Her dilin olduğu gibi Türk dilinin de dil bilgisi kuralları vardır. Bu kuralları bilmek ve
aktarabilmek önemlidir. Bu kuralların öğretildiği yerler olan okullarda en önemli araç Türkçe çalışma
kitaplarıdır. Bilindiği gibi yeni Türkçe öğretim programında yapılandırmacı yaklaşım esas alınmış ve
dil bilgisi etkinlikleri de bu çerçevede hazırlanmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkçe çalışma
kitaplarında yer alan dil bilgisi etkinliklerini Türkçe öğretmenlerinin görüşlerinden yola çıkarak
değerlendirmektir. Bu çalışmada nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırma 2010-2011 eğitimöğretim
yılı güz döneminde Elazığ’da bulunan farklı ilköğretim okullarında çalışan 20 Türkçe
öğretmeni (10 bayan ve 10 erkek öğretmen) üzerinde yapılmıştır. Araştırmada görüşme tekniği
kullanılmış ve katılımcılara uzman görüşü alınarak önceden hazırlanan on dört açık uçlu soru
sorulmuştur. Katılımcıların sorulara verdikleri cevaplar görüşme sırasında araştırmacı tarafından kısa
notlar şeklinde yazılarak kaydedilmiştir. Görüşme sırasında kaydedilen cevaplar ayrıntılı bir şekilde
incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda yapılandırmacı yaklaşımın tam olarak
bilinmediği, dil bilgisi etkinliklerinin yeterli düzeyde olmadığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
47-62