You are here

Home » Content

OKUL ÖNCESİ DEĞERLER ÖLÇEĞİ AİLE VE ÖĞRETMEN FORMUNUN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Validity And Reability For Preschool Value Scale- Parent And Teacher Form

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.405

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment scale to find out the value levels of the 5-6 year old pre-school period children through the opinions of parents and teachers. In this term, two different forms were developed for parents and teachers. While developing the forms, literature was reviewed, the teachers working in this area were interviewed, experts’ opinions were asked, and the drafts of the forms were constructed. The intelligibility of the drafts was tested by applying them to 10 students’ parents and teachers. Then, the reliability and validity studies were done by applying the forms to 110 students’ parents and teachers. The Kaiser-Meyer-Oklin value of the teacher form was found as 0.79; and it was found for the parents’ form as 0.77. The Bartlett's Sphericity test X2 value was calculated as 1.587, p<0.001 for the teachers’ form; and 1.564, p<0.001 for the parents’ form. According to the split halves method, the reliability coefficient was .86 for the teachers’ form and .84 for the parents’ form. Cronbah Alpha Reliability coefficient was .91 for the teachers’ form and .89 for the parents’ form.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı, aile ve öğretmen görüşleri doğrultusunda 5-6 yaş çocuklarının değer düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu doğrultuda öğretmen ve aile formları geliştirilmiştir. Formlar geliştirilirken literatür taraması yapılmış, alanda çalışan öğretmenler ve uzmanların görüşleri alınarak taslak formlar oluşturulmuştur. Taslak formlar 10 öğrencinin aile ve öğretmenine uygulanarak anlaşılırlığı test edilmiştir. 110 öğrencinin aile ve öğretmenine uygulanarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Öğretmen formunun Kaiser-Meyer-Olkin değeri 0.79; aile formunun ise 0.77 bulunmuştur. Öğretmen formunun Bartlett's Sphericity testi X2 değeri 1.587, p<0.001; aile formunun ise X2 değeri 1.564, p<0.001 olarak hesaplanmıştır. Testi yarılama yöntemine göre öğretmen formunun güvenirlik katsayısı .86; aile formunun .84’dür. Cronbach Alpha Güvenirlik katsayısı öğretmen formu için .91; aile formunun .89 olarak bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 609381745_2-s_nesliturk_n_celikoz.pdf
  • 24
19
42
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler
Eğitimi Dergisi, 6,16, 9-27.
Akman, B. (2011). Okulöncesi dönem değerler eğitiminde ailenin rolü.
(Editör: Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 149-164.
Alpöge, G. (2011). Okulöncesinde Değerler Eğitimi. İstanbul: Bilgi
Yayınevi.
Aydın, M. (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış, l:7, 19.
39-45.
Aydın, M. Z. Ve Akyol Gürler, Ş. (2012). Okulda Değerler Eğitimi.
Ankara: Nobel Yayıncılık.
Balcı,A.(2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem Teknik ve İlkeler.
Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı.
Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Deveci, H. ve Dal, S. (2008) Primary school teachers’optinions on the
efficacy of social studies program in value gain.
Humanity&Social Sciences Journal, 3(1), 1-11.
Dhall, D.C. (2008). Role of Family Environment and Value Education
for Student development. Kalpaz Publications.
Dinç, B. (2011). Okulöncesi dönemde değerler eğitiminin yeri ve önemi
(Editör: Arzu Arıkan). Okulöncesi Dönemde Değerler Eğitimi.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi, 149-164.
Seviye NESLİTÜRK- Nadir ÇELİKÖZ 38
Doğanay, A. (2009). Değerler Eğitimi. (Editör: Cemil Öztürk). Hayat
Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım.
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Eyre, L. ve Eyre, R. (1993). Teaching Your Children Values. New
York: Simon &Schuster.
Hökelekli, H. ve Gündüz, T. (2007). Üstün yetenekli çocukların değer
yönelimleri ve eğitimleri. Değerler ve Eğitimi Uluslar arası
Sempozyumu, İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları. 26-
28 Kasım 2004.
Hökeleki, H. (2011). Ailede, Okulda ve Toplumda Değerler Psikolojisi
ve Eğitimi. İstanbul: Timaş Yayınları.
Özdamar K. (2002). Paket Programlarla İstatistiksel Veri Analizi-1.
Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Öztürk Samur, A. (2011). Ayrıntılı değerler eğitimi programının 6 Yaş
çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimine etkisi.
Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya:
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sezgin, F. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin bireysel ve örgütsel
değerlerinin uyumu (Ankara ili örneği). Yayınlanmamış Doktora
Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara:Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sridhar, Y.N. (2001). Value development. National Council for Teacher
Education (NCTE),New Delhi Two Four-day Residential
courses in Value Orientation in Teacher Education 18-21 and
26-29 December 2001. http://www.ncteindia.
org/pub/rimse/spk3.htm adresinden elde edildi.
Stephenson, J., Ling, L., Burman, E. ve Cooper, M. (2005). Values in
Education. New York.
Tavşancıl, E. ( 2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi.
Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Uyanık Balat, G. ve Balaban Dağal, A. (2009). Okulöncesi Dönemde
Değerler Eğitimi Etkinlikleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Uyanık Balat, G.,Özdemir Beceren, B. Ve Adak Özdemir, A. (2011).
The evaluation of parents’ views related to helping pre-school
children gain some universal values. Procedia Social and
Behavioral Sciences (15) 908-912.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2015) 19-42
39
Ulusoy, K. Ve Dilmaç, B. (2012). Değerler Eğitimi. Ankara: Pegem
Akademi

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com