You are here

Home » Content

YAPILANDIRMACILIK; ÖRNEK UYGULAMANIN DEĞERLENDİRİLMESİ VE KALICILIĞA ETKİSİ

Constructivism; Evaluation of Examples Applications and Effect of Permanence

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.495

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Constructivism is a learning approach which advocated the creation of knowledge with actively individual under the guidance of teachers. In this study, the details of an application based on constructivist learning approach were focused on results of evaluating of the applications. With a weak experimental design, single group pretest-posttest experimental research method was used in the study. Two different traditional data colleting tools were performed to evaluation to the group before and after study. In order to analyze the data some statistical techniques such as percent (%), standard deviation, mean, Spearman's correlation coefficient and Wilcoxon signed rank test were used after the study. At the end of the research, constructivist learning theory increased academic achievement of the students. Besides, significant difference was not seen on the permanence of the students after two months later. In addition, two different data collecting tools obtained from the study, showed similar results on student’s achievement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Yapılandırmacılık; bireyin aktif olarak, öğretmen rehberliğinde bilgiyi oluşturmasını savunan bir öğrenme yaklaşımıdır. Bu çalışmada yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre yapılan bir uygulamanın ayrıntıları verilerek, uygulama sonucunda yapılan değerlendirme üzerinde durulmuştur. Çalışmada zayıf deneysel yöntemlerden tek gruplu ön test-son test deneysel yöntem kullanılmıştır. Grubun değerlendirmesinde iki farklı geleneksel ölçme aracı kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde (%), standart sapma, ortalama, spearman korelasyon katsayısı ve wilcoxon işaretli sıralar testi gibi istatistiki analiz teknikleri kullanılmıştır. Çalışma sonunda yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının akademik başarıyı artırdığı, bireyin başarısının belirlenmesinde iki farklı geleneksel yönteminde benzer sonuçlar verdiği ve iki ay geçtikten sonra bile bireylerin konuyu hatırlayabildikleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 1294286117_id_495.pdf
  • 25
278
301
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyol, S., & Fer, S. (2010). Sosyal Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı
Tasarımının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına ve Öğrenmenin
Kalıcılığına Etkisi Nedir? International Conference on New Trends in
Education and Their Implications, 882-889.
Atam, O. (2006). Oluşturmacı yaklaşıma dayalı olarak fen ve teknoloji dersi
ısı-sıcaklık konusunda hazırlanan yazılımın ilköğretim 5. sınıf
öğrencilerini akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi,
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü: Adana.
Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40, 41-61.
Büyüköztürk, Ş. (2006) Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara:
PegemA Yayınları.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Celepler
Matbaacılık.
Çetin, O., & Günay, Y. (2007). Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının
Öğrencilerin Başarılarına ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi,
Eğitim ve Bilim dergisi, 32, 24-38.
Erdoğan, İ. (2012). Pozitivist Metodoloji ve Ötesi, Ankara: Erk Yayınları.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Fosnot, C. T. (2007). Oluşturmacılık: Teori, Perspektifler ve Uygulama (S.
Durmuş, Çev.), Ankara: Nobel Yayınları (Orijinal çalışma basım tarihi
2005).
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015) 278-301
300
Göçer, A. (2007). İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarının Ölçme ve
Değerlendirme Açısından İncelenmesi. III. Sosyal Bilimler Eğitimi
Kongresi, Çukurova Üniversitesi, 18 - 20 Haziran 2007.
Gültepe, M. B., Yıldırım, O., & Sinan, O. (2008). Solunum Sistemi
Konusunun Oluşturmacı Yaklaşıma Dayalı Öğretiminin 6. Sınıf
Öğrenci Başarısına Etkisi, İlköğretim Online, 7(2), 522-536.
Güneş, B. (Ed.) (2012). İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuz
Kitabı, Ankara: Saray Matbaacılık.
Güneş, G., & Asan, A. (2005). Oluşturmacı Yaklaşıma Göre Tasarlanan
Öğrenme Ortamının Matematik Başarısına Etkisi, Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 25 (1), 105-121.
Gündüz, S. (Ed.) (2013). İlköğretim 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen
Kılavuz Kitabı, Ankara: BRC Matbaacılık.
İnan, C. (2013). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin
Trigonometriyi Öğrenme Düzeylerine ve Matematiğe Yönelik
Tutumlarına Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
28(3), 219-234.
İşman; A. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Ankara: Pegema
Yay.
Karadüz, A. (2009).Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme
Uygulamalarının Yapılandırmacı Öğrenme Kavramı Bağlamında
Eleştirisi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 189-
210.
Köğce, D., Aydın, M., & Yıldız, C. (2009). Bloom Taksonomisinin
Revizyonu: Genel Bir Bakış, İlköğretim Online, 8(3), 1-7.
Leblebicioğlu, G. (Ed.) (2012). İlköğretim 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen
Kılavuz Kitabı, Ankara: Ada Matbaacılık.
Önal, A. (2009). 9. Sınıf Öğrencilerinin Fizik Dersindeki Bilişsel Hazır
Bulunuşluk Düzeylerini Belirleyecek Ölçme Aracı Geliştirme,
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Fen
Bilimleri Enstitüsü.
Özçelik, D. A. (1997). Test Hazırlama Kılavuzu, Ankara: ÖSYM Eğitim
Yayınları
Özçifçi, S. (2012). Ortaöğretim 9.Sınıf Öğrencilerinin Elektrik ve Manyetizma
Ünitesine Hazır Bulunuşluk Düzeylerini Tespit Edecek Ölçme Aracı
Geliştirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Özden, Y. (2011). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Pegem Akademi.
Salih GÜLEN, Erol TAŞ
301
Philips, D. C., & Soltis, J. F. (2005). Öğrenme: Perspektifler (S. Durmuş,
Çev.), Ankara: Nobel. (Orijinal çalışma basım tarihi 2005.)
Piaget, J. (2010). Çocuğun Gözüyle Dünya (İ. Yerguz, Çev.), Ankara: Dost
Kitapevi Yayınları. (orijinal çalışma basım tarihi 1947).
Taşar, M. F. (Ed.) (2011). İlköğretim 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen
Kılavuz Kitabı, İstanbul: İhlâs Matbaacılık.
Tekin, H. (2007). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Yargı Yayınları.
TDK, (2006). Türk Dil Kurumu Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu
Yayınları.
Turalı, G. (2012). Is an apple act gravitational force on Earth? Constructivist
approach to understanding gravity and universal law of gravitation,
Energy Education Science and Technology, 4(2), 773-784
Sarıkaya, M., Güven, E., Göksu, V., & Aka, E. İ. (2010). Yapılandırmacı
Yaklaşımın Öğrencilerin Akademik Başarı ve Bilgilerinin Kalıcılığı
Üzerine Etkisi, İlköğretim Online, 9(1), 413-423.
Schunk, D. H. (2011). Eğitimsel Bir Bakışla Öğrenme Teorileri (M. Şahin,
Çev. Ed.), Ankara: Nobel. (5. basımdan çeviri.)
Ünal, Ç., & Çelikkaya, T. (2009). Yapılandırmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler
Öğretiminde Başarı, Tutum ve Kalıcılığa Etkisi (5. Sınıf Örneği),
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 197-212.
Ünder, H. (2010). Yapılandırmacılığın Epistomolojik Savlarının Türkiye'de
İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Programlarında Görünümleri,
Eğitim ve Bilim, 35,199-214.
Von Glasersfeld (1998). Konstruktion der Wirklihkeitunddes Begriffs der
Objektivitat. In: Foerster, Glasersfeld, Hejl, Schmidt, Watzlawick:
Einführung in den Konsrtruktivismus, Müchen (pp. 9-45). Wheredid it
publish: Publisher.
Vygotsky, L. S. (1978). Educational Implications, In M. Cole, V. John-Steiner,
S. Scribner & E. Souberman (Eds.), Mind in society: The Development
of higher psychological processes (79-153). Cambridge: Harvard
University Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com