You are here

Home » Content

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ÇAĞDAŞ ÖĞRETMEN NİTELİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Pedagogical Formation Program Students’ Opinions about Qualifications of Modern Teacher and Attitudes towards Teaching Profession

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.613

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this research to examine the comparison of pedagogical formation program students’ opinions about qualifications of modern teacher and attitudes towards teaching profession in terms of gender, age, university and departments. The sample consists of totally 430 students who attend a pedagogical formation program at biology, physics and chemistry and mathematics departments of two university randomly selected in 2014-2015 semester. This is a comparative study which is commonly used in quantitative research approaches. The findings indicated that both pedagogical formation program students’ opinions about qualifications of modern teacher and attitudes towards teaching profession were in high level, and also scores obtained from qualifications of modern teacher were more positive in favor of female students, 20-25 age group, Kocatepe University and chemistry department. The findings also indicated that scores obtained from qualifications of modern teacher were more positive in favor of female students, 20-25 age group, Kocatepe University and mathematics department.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon programı öğrencilerinin çağdaş öğretmen niteliklerine ilişkin görüşleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını cinsiyet, yaş, üniversite ve öğrenim gördükleri bölümlere göre karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 eğitim-öğretim yılında rastgele belirlenmiş iki üniversitenin biyoloji, fizik, kimya ve matematik öğretmenliği bölümlerinde pedagojik formasyon derslerine devam eden toplam 430 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nicel yaklaşımın deneysel olmayan araştırma desenlerinden biri olan karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin gerek çağdaş öğretmen niteliklerine yönelik görüşlerinin ve gerekse öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının genel olarak yüksek düzeyde olmakla birlikte, çağdaş öğretmen niteliklerine yönelik görüşler açısından kız öğrenciler, 20-25 yaş grubu, Kocatepe Üniversitesi ve kimya bölümü öğrencilerinin daha yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür. Bulgular öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar açısından incelendiğinde ise kız öğrenciler, 20-25 yaş grubu, Kocatepe Üniversitesi ve matematik bölümü öğrencilerinin daha yüksek ortalamaya sahip oldukları görülmüştür
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 1209903939_id_613.pdf
  • 25
76
92
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akar, E. Ö. (2014). Fen edebiyat fakültesi biyoloji bölümü mezunları neden
öğretmen olmak istiyor? Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 259-272.
Akbaba, S. (2002). Öğretmen yetiştirmede mesleki rehberliğin yeri ve önemi.
Milli Eğitim Dergisi, 155-156, 21–31.
Aksoy, M. E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin
tutumları (Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği). Sosyal Bilimler
Araştırmaları Dergisi, 2, 197- 212.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K., ve Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı
öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları. Trakya
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.
Ashton, P.T., Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of
efficacy and student achievement. New York: Longman.
Bruinsma, M. & Jansen, E.P.W.A. (2010). Is the motivation to become a
teacher related to pre-service teachers’ intentions to remain in the
profession? European Journal of Teacher Education, 33(2), 185-200.
Coultas, C. J., Lewin, K. W. (2002). Who becomes a teacher? The
characteristics of student teachers in four countries. International
Journal of Educational Development, 22(3-4), 243-260.
Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik
ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar
Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Dalgıç, G., Doyran, F. ve Vatanartıran, S. (2012). Ücretli öğretmenlerin,
katıldıkları pedagojik formasyon programına ilişkin deneyimleri.
Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 39-54.
Demircioğlu, E. ve Özdemir, M. (2014). Pedagojik formasyon öğrencilerinin
çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre
incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 211-232.
Şeyda GÜL, Mehmet ERKOL 91
Dündar, H. ve Karaca, E. T. (2013). Formasyon öğrencilerinin ‘Pedagojik
Formasyon Programı’na ilişkin sahip oldukları metaforlar. Gazi
Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 19-34.
Elkatmış, M., Demirbaş, M. ve Ertuğrul, N. (2013). Eğitim fakültesi
öğrencileri ile formasyon eğitimi alan fen edebiyat fakültesi
öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançları.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 41-50.
Eraslan, L. ve Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi,
19(2), 427-438.
Gurbetoğlu, A. ve Tomakin, E. (2011). Sevilen ve sevilmeyen öğretmen
davranışlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 261-276.
Gülşen, C. ve Seyratlı, E. (2014). Formasyon eğitimi alan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Öğretim
Araştırmaları Dergisi, 3(3), 14-25.
İlğan, A., Sevinç, Ö. S. ve Arı, E. (2013). Pedagojik formasyon programı
öğretmen adaylarının mesleki tutum ve çağdaş öğretmen algıları.
Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2) 175-195.
Kartal, T. ve Afacan, Ö. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 76-
96.
Kutu, H. ve Sözbilir, M. (2011). Yaşam temelli ARCS öğretim modeliyle 9.
sınıf kimya dersi “Hayatımızda Kimya” ünitesinin öğretimi. Ondokuz
Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 29-62.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidencebased
inquiry (7th ed.). New York: Longman.
Nayır, K. F. ve Taneri, P. O. (2013). Karatekin üniversitesi pedagojik
formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini seçme nedenlerine
ilişkin görüşlerinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi. Karatekin
Edebiyat Fakültesi Dergisi (KAREFAD), 2(1), 1-12.
Özgür, F. N. (1994). Öğretmenlik mesleğine karşı tutum. Yayınlanmamış
doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
Richardson, P.W. & Watt, H.M.G. (2006). Who chooses teaching and why?
Profiling characteristics and motivations across three Australian
universities. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 34(1), 27-56.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015) 76-92 92
Sezgin, S., Koşar, F., Er, E. ve Şahin, F. (2014). Fen-edebiyat fakültesi birinci
sınıf öğrencilerinin alan eğitimine ve öğretmenlik mesleğine yönelik
görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 29(4), 217-229.
Sinclair, C. (2008). Initial and changing student teacher motivation and
commitment to teaching.
Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(2), 79-104.
Sözer, E. (1996). Üniversitelerde öğrenim gören öğretmen adaylarının
öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Anadolu Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 6, 7-21.
Şenel, E. A. (1999). Öğretmenlik sertifikası programına katılan öğretmen
adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına öğretmenlik
uygulamalarının etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Tan, Ş., Sevinç, Ö. S. ve Akcan, K. (2005). Çağdaş öğretmen nitelikleri
hakkında öğrenci görüşleri. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 3(1), 97-115.
Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) (2012). 2012-2013 Öğretim yılı pedagojik
formasyon sertifika programı. (15.09.2012).
Yüksel, S. (2011). Fen-edebiyat fakültesi öğretim üyelerinin öğretmen
yetiştirme sistemine ilişkin düşünceleri (Uludağ üniversitesi fenedebiyat
fakültesi örneği). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,
11(1), 179-198.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com