You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısından “Hoşgörü Değeri”

“Tolerance Value” from the Perspectives of Pre-Service Classroom Teachers

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.726

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to understand the view points of pre-service classroom teachers about tolerance value. The study group was comprised of 14 senior pre-service classroom teachers who study Primary School Teaching Program at the Faculty of Education of a state university. The data for the study were collected through interviews. The content analysis technique was conducted to analyze the data. Results of the study indicate that pre-service classroom teachers understand tolerance as being respectful to differences between people, being patient/being thoughtful, being patient for the negative situations, being lovely and respectful, being cheerful, developing empathy, not violating some one’s area of freedom, being able to express thoughts freely. Prospective primary school teachers emphasized the importance of tolerance as a must for a peaceful society and social life. The participants also indicated that in the developing of individuals’ tolerance perception their parents, friends, social environments, and the books, the social activities they participated, the observations they made, and the social learning are effective. The candidates stated that in order to promote tolerance in the primary school teachers must be role models for the students.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sınıf öğretmeni adaylarının hoşgörü değerine ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenolojiden yararlanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2014-2015 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesi, eğitim fakültesi, sınıf öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan 14 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veriler beş açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının hoşgörüyü; farklılıklara saygı duyma, sabırlı olma, anlayışlı olma, saygı ve sevgi ile yaklaşma, empati kurma, insanların kendini rahatça ifade edebilmesi olarak tanımladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmeni adayları toplumun huzurlu ve mutlu yaşaması için hoşgörünün önemli olduğunu belirtmişlerdir. Bireylerin hoşgörü değerine sahip olmasını etkileyen etmenlere ilişkin olarak öğretmen adayları; öğretmenlerinin, arkadaş ortamının, okuduğu kitapların, katıldığı sosyal aktivitelerin, yapmış olduğu gözlemlerin ve sosyal öğrenmelerinin etkili olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmen adaylarının çoğu, hoşgörünün hâkim olduğu bir sınıf ortamı oluşturmak için öncelikle öğretmenin öğrencilere örnek olması gerektiğini ifade etmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 120329717_11-nuraykutrdede.pdf
  • 28
246
258
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aktepe, V. (2010). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde "yardımseverlik" değerinin etkinlik temelli öğretimi ve
öğrencilerin tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
Aydın, M. Z. & Akyol Gürler, Ş. (2012). Okulda değerler eğitimi, yöntemler, etkinlikler, kaynaklar, Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım.
Balcı, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. (11. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Yayıncılık
Başaran, İ. E. (1995). Hoşgörü ve Eğitim. İ. Pehlivan (Yay. Haz.), Hoşgörü ve Eğitim Toplantısı (s. 47-56).
UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ortak Yayın, 2,
Ankara.
Brady, L. (2011). Teacher values and relationship: Factors in values education. Australian Journal of Teacher
Education, 36(2), 56-66.
Büyükkaragöz, S. & Kesici, Ş. (1996). Öğretmenlerin hoşgörü ve demokratik tutumları. Eğitim Yönetimi, 3, 353-
365.
Can Aran, Ö. & Demirel, Ö. (2013). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde
değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 46 (12), 151-168.
Colesante, R. J. & Biggs, D. A. (1999). Teaching about tolerance with stories and arguments. Journal of Moral
Education, 28 (2), 185-199.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative ınquiry and research design: choosing amon five approaches. Sage Publications:
London.
Nuray KURTDEDE FİDAN, Firdevs GÜLEÇ
Year/Yıl 2016, Issue/Sayı 28, 246-258
257
Çalışkan, H. & Sağlam, H. İ. (2012). Hoşgörü eğilim ölçeğinin geliştirilmesi ve ilköğretim öğrencilerinin
hoşgörü eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,
122, 1431-1446.
Deveci, H. (2002). Sosyal Bilgiler dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik
başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi. (Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Gültekin, M. (2008). Sosyal bilgiler öğretim programı. Ş. Yaşar (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi
(ss.57-78). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları
Gündüz, M. (1995). Açılış Konuşması. İ. Pehlivan (Yay. Haz.), Hoşgörü ve Eğitim Toplantısı, (s. 13-15). Ankara:
UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ortak Yayın.
Gürkan, T. (1995). Üniversite Öğrencilerinin Hoşgörü Kavramına Bakışı. İ. Pehlivan (Yay. Haz.), Hoşgörü ve
Eğitim Toplantısı,(s. 69-78). Ankara: UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Fakültesi Ortak Yayın.
Gürkaynak, İ. (1995). Farklı Boyutları ile Hoşgörü. İ. Pehlivan (Yay. Haz.), Hoşgörü ve Eğitim Toplantısı, (s. 33-
38). Ankara: UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi
Ortak Yayın.
Hansen, O. H. B. (2011). Teaching tolerance in public education: organizing the exposure to religiousand lifestance
diversity. Religion and Education, 38, 111- 127.
Harecker, G. (2012). Teaching values at school: A way to reach a better understanding in our world, in
Conference Proceedings New perspectives in Science Education, Florence, Italy: Pixel, University
Press.
Karagöz, B. (2013). İlköğretim öğrencilerine değerlerin okul şarkıları yoluyla kazandırılması. (Yayımlanmamış Doktora
Tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Karataş, E. (1995). Açılış Konuşması. Uluslararası Hoşgörü Kongresi, 10-12 Haziran, Antalya.
Kaur, K.& Nagpal, B. (2013). Teacher education and role of teacher educators in value education. Educationia
Confab. 2, (11).
Kavcar, C. (1995). Açılış Konuşmaları. İ. Pehlivan (Yay. Haz.), Hoşgörü ve Eğitim Toplantısı (s. 1-4). Ankara:
UNESCO Türkiye Milli Komisyonu ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ortak Yayın.
Kaymakcan, R. (2007). Hoşgörü ve eğitimi. http://www.dem.org.tr/dem_dergi/6/dem6mak19.pdf
adresinden 15 Nisan 2015’te alınmıştır.
Keleş, B. (1995). Siyasette Hoşgörü. Uluslararası Hoşgörü Kongresi, 10-12 Haziran, Antalya.
Kepenekçi, K. Y. (2004). Sınıf öğretmenlerine göre hoşgörü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38, 250-265.
Kıroğlu, K., Elma, C., Kesten, A. & Egüz, Ş. (2012). Üniversitede demokratik bir değer olarak hoşgörü. Journal
of Social Studies Education Research, 3(2), 86-104.
Kuçuradi, I. (1995). Hoşgörü: Kavramı ve sınırları. B. Onur (Ed.), Hoşgörü ve eğitim (ss. 18-29). Türk Eğitim
Derneği Yayınları: Ankara
Lintner, T. (2005). A world of difference: Teaching tolerance through photographs in elementary school. The
Social Studies, 96 (1), 34-37.
Miles, M. B. & Hubermann, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. SAGE Publications: USA.
Mutluer, C. (2015). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının “hoşgörü” kavramına ilişkin metaforik algıları. Tarih
Okulu Dergisi (TOD), 8 (22), 575-595.
Sözer, E. (2008). Sosyal Bilgiler dersinin tanımı, kapsamı ve ilköğretim programındaki yeri. Ş. Yaşar (Ed.), Hayat Bilgisi
ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (ss.41-55). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları
Stevens, R. & Charles, J. (2005). Preparing teachers to teach tolerance. Multicultural Perspectives, 7(1),17–25.
Şahin, Ç. (2011). Perceptions of prospective teachers about tolerance education. Educational Research and
Reviews, 6 (1), 77-86.
Tahiroğlu, M. (2011). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde “Doğa Sevgisi”, “Temizlik” ve “Sağlıklı Olma”
Değerlerinin Öğretimi ve Değerlere İlişkin Öğrenci Tutumlarının Belirlenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi),
Gazi Üniversitesi, Ankara.
Tatar, A. F. (2009). Okul Öncesi eğitiminde (5–6 yaş) hoşgörü eğitimi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi),
Ankara Üniversitesi, Ankara.
Topuz, H. (1995). Siyasal yaşamda hoşgörü. B. Onur (Ed.), Hoşgörü ve Eğitim (ss.137-146). Ankara:Türk Eğitim
Derneği Yayınları
Türe, H. & Ersoy, A.F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin hoşgörü algısı. Sosyal Bilgiler Eğitimi Araştırmaları
Dergisi, 5(2), 31-56.
Türe, H. & Ersoy, A.F. (2015). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin hoşgörü eğitimine bakışı ve hoşgörü eğitimine
ilişkin uygulamaları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 5(1), 57-87
Nuray KURTDEDE FİDAN, Firdevs GÜLEÇ
Year/Yıl 2016, Issue/Sayı 28, 246-258
258
Ulusoy, K. & Arslan A. (2014). Değerli bir kavram olarak değer ve değerler eğitimi. R. Turan ve K. Ulusoy
(Ed). Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi
UNESCO (1994). Tolerance: TheThreshold of Peace.
http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000981/098178e.pdf adresinden 14 Nisan 2015’te
alınmıştır.
UNESCO (1995). The Declaration of Principles on Tolerance.
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001518/151830eo.pdf adresinden 10 Nisan 2015’te alınmıştır.
Yarar Kaptan, S. (2015). İlkokul 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde hoşgörü değerinin karma yaklaşıma dayalı bilgisayar
destekli etkinliklerle öğretimi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yeşil, R. & Aydın, D. (2007). Demokratik değerlerin eğitiminde yöntem ve zamanlama. TSA, 11(2), 65-84.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (Genişletilmiş 9. Baskı). Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Yiğittir, S. & Kaymakcı, S. (2012). Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı uygulama kılavuzu’nda yer alan
etkinliklerin değer eğitimi yaklaşımları açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi, 13(2), 49-73.
Yurtseven, R. (2003). Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin demokratik tutumları. (Yüksek Lisans Tezi),
Çukurova Üniversitesi, Adana.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com