You are here

Home » Content

BİLGİ OKURYAZARLIĞI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ

The Development of the Scale of Information Literacy

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This scale has been developed in order to evaluate preservice teachers’ approaches regarding gaining and configuring information. The scale consists of 38 items. KMO test was used for the data in order to determine its suitability for the factor analysis. Result of the KMO test was found as .850. 9 dysfunctional items were excluded from the scale as a result of the factor analysis. Remaining 29 items, whose factor loadings ranged from .460 to 796, were included in the scale. Four-factors were formed in the scale as a result of the rotation process. These factors were found as; “Defining Information Needs” (8 items), “Access to Information” (11 items), “Use of Information” (5 items), and “Ethical and Legal Settings in Use of Information” (5 items). Cronbach alpha coefficienty for the whole scale was found as .928. Explained variance of the scale value was determined as 53,43. Eigen values, calculated for the factors as 9.84 for the first factor, 2.34 for the second factor, 1.96 for the third factor, and 1.36 for the fourth factor. Item-total correlation coefficienty for the scale ranged between .457 and .735.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu ölçek, öğretmen adaylarının bilgi edinme ve bilgiyi yapılandırma yaklaşımlarını değerlendirmek amacıyla geliştirilmiştir. 38 maddeden oluşan ölçeğin ilk proto-tipi kullanılarak toplanan verilerin faktör analizine uygunluğunu belirlemek amacıyla Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) testi yapılmıştır. Yapılan test sonucunda Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) değeri .850 olarak bulunmuştur. Faktör analizi sonucunda işlemeyen 9 madde ölçekten çıkarılmış ve faktör yükleri .460 ile 796 arasında değişen 29 madde ölçeğe alınmıştır. Döndürme işlemi sonucunda ölçekte dört faktör oluşmuştur. Bu faktörler; “Bilgi ihtiyacını tanımlama” 8 madde, “Bilgiye erişme” 11 madde, “Bilgiyi kullanma” 5 madde ve “Bilgiyi kullanmada etik ve yasal düzenlemeler” 5 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin genel Cronbach Alpha iç güvenirlik katsayısı .928 olarak bulunmuştur. Ölçeğin açıklanan varyans değeri 53.43 olarak belirlenirken, ölçeği oluşturan faktörlerin belirlenmesinde hesaplanan özdeğerler ise 1. faktörde 9.84, 2. faktörde 2.34, 3. faktörde 1.96 ve 4. faktörde 1.36 olarak bulunmuştur. Ölçeğin maddetoplam test korelasyon değerlerinin .457 ile .735 arasında değiştiği belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-bilgi-okuryazarligi-olceginin-gelistirilmesi.pdf
  • 1
15-28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, A. (2005). Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Öğretmen Niteliklerinde Yeni Bir
Boyut: Bilgi Okuryazarlığı. Milli Eğitim Dergisi, 167, 355-363.
ACRL- Association of College and Research Libraries. (2003). Information Literacy Web Site.
The Standarts: Step-by-step. ALA (American Library Association). [Çevrimiçi] Web:
http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitstandards/step...
p.htm Erişim Tarihi. 20.01.2011.
Bayram, N. (2004). Sosyal Bilimlerde SPSS İle Veri Analizi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 4. Basım, Ankara: Pegem A
Yayıncılık
Breivik, P. S. (1999). Take II-Information Literacy: Revolution in Education. Reference
Service Review, 27(3), 1999: 271-275.
California Commission on Teacher Credentialing Draft Document. (2001) Final Draft Standards
of Quality and Effectiveness for the Subject Matter Requirement for the Multiple
Subject Teaching Credential, Web:
http://www.ctc.ca.gov/gov/aboutctc/agandas/agandas/september-2001. Erişim Tarihi,
20.01.2011.
CAUL-Concil of Australian University Libraries. (2002). İnformatin Literacy Standards. Web:
http:/www.library.uq.edu.au/training/info literacy.html. Erişim tarihi, 20.01.20011.
Çokluk, O., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli
İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Pegem A Yayıncılık.
Eisenberg, M.B. ve Johnson, D. (2002). Learning And Teaching Information Technology
Computer Skills In Context. Syracuse. New York: ERIC Clearinghouse on Information
Resources.
Erdem, M. ve Akkoyunlu, B. (2002). Bilgi Okuryazarlığı Becerileri ve Bu Becerilerin
Öğrencilere Kazandırılması İçin Düzenlenecek Öğrenme Ortamlarının Özellikleri.
Jurnal of Qafqaz University. Sayı 9.
Iannuzzi, P., Mangrum, C. T. & Strichart, S. (1999). Teaching Information Literacy Skills.
Boston: Allyn and Bacon.
Henderson, Martha V. ve Scheffler, Anthony J. (2003). New Literacies, Standards And Teacher
Education, Education. 124; 2, 390–396.
Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlik Ve
Güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14: 2, 185-195.
Kara, A. (2010). Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler
Dergisi. 9:32, 049–062.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Onbeşinci Baskı. Ankara: Nobel Yayınları.
Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmen Adaylarına Uygulanan Bilgi Okuryazarlıgı
Programının Etkililiği ve Bilgi Okuryazarlığı Becerileri İle Bilgisayar Öz-Yeterlik
Algısı Arasındaki İlişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22: 98–105.
Nunally, J. C. ve Bernstein, I. H. (1994). Psychometric Theory. McGraw – Hill Publication. III.
Edition.Polat, C. (2004). Üniversitelerde Bilgi Okuryazarlığı Programlarının Geliştirilmesi: Hacettepe
Üniversitesi Örneği” Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgi ve Belge
Yönetimi Bölümü Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
Sağlam, M. Adıgüzel, A. Kara, D.A ve Özonay, İ.Z. (2007) “Araştırma Görevlilerinin Bilgi
Okuryazarlığı Beceri Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, III.
Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu’nda (17–20 Ekim 2007) Sunulan Bildiri.
Eskişehir.
SCANS, (1991). What Work Requires of Schools: A Report of America 2000. The Secretary’s
Commission on Achieving Necessary Skills.
http://wdr.doleta.gov/SCANS/whatwork/whatwork.pdf. Erişim Tarihi, 20.01.2011.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Geçerlilik ve Güvenirlik. Ankara: Seçkin
Matbaası.
Shapiro, J. J. ve S. K. Hughes. (1996). “Information Literacy As A Liberal Art: Enlightenment
Proposals For A New Curriculum”, Educom Review, March/April.
Sheehy, E. J. (2001). Student Teacher Mentoring Program: Teacher Training For Information
Literacy In The Classroom. Yayımlanmamış Doktora Tezi. State University of New
York, Albani.
Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın
Dağıtım.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com