You are here

Home » Content

PROJE TABANLI ÖĞRENMEYİ ZENGİNLEŞTİRME: ÜÇ AŞAMALI PURDUE MODELİ

Enrichment Project Based Learning in Primary Education: The Three Stage Purdue Model

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the three- stage Purdue Model, an enrichment model used in education for gifted in accordance with primary science and technology courses, are planned in order to develop guidance material. The three-stage Purdue Model is a Project based approach appropriate with constructivism. Moreover, the three stage Purdue It is considered that this model can be used in normal education institutions with appropriate design. Thus, the constructivist learning will be provided as well as the inclusion of all students in Project process. In the first step, the fourth grade of primary school science and technology curriculum, which is one of the most difficult issues that apparently "force and motion" that has been selected. In the second stage in the curriculum of science and technology achievements and Purdue model was developed on the basis of the guidance material. Developed guidance materials 2 classroom teacher, educator, and 2 with 4 fields are examined by experts, and the material was given final shape.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, üstün yeteneklilerin eğitiminde kullanılan bir zenginleştirme modeli olan Üç Aşamalı Purdue Modeline uygun dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersinde yer alan “kuvvet ve hareket” ünitesinde kullanılabilecek örnek bir rehber materyal geliştirmek amacıyla planlanmıştır. Üstün yeteneklilerin eğitiminde kullanılan Üç Aşamalı Purdue Modeli yapısalcı yaklaşıma uygun proje temelli bir zenginleştirme modelidir. Ülkemiz Milli eğitim müfredatının temelinde de yapısalcı yaklaşım vardır. Bu bağlamdan hareketle üstün yeteneklilerin eğitiminde kullanılan Purdue Modelinin uygun tasarlamalarla normal eğitim kurumlarında da uygulanabileceği düşünülmektedir. Böylelikle hem yapısalcı öğrenme sağlanabilecek, aynı zamanda da sınıfta yer alan bütün öğrencilerin potansiyellerine uygun öğrenme fırsatları sunularak proje sürecinin içine dahil edilebileceği düşünülmektedir. Bu amaçla ilk aşamada, ilkokul dördüncü sınıf fen ve teknoloji müfredatında en zor anlaşılan konulardan biri olan “kuvvet ve hareket” konusu seçildi. İkinci aşamada ise Fen ve Teknoloji müfredatında yer alan kazanımlar ve Purdue modeli esas alınarak taslak materyal geliştirildi. Geliştirilen taslak materyal 2 sınıf öğretmeni, 4 alan eğitimcisi ve 2 alan uzmanını tarafından incelenmiş ve materyale son şekli verildi
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_34109_20_pp_293-311.pdf
  • 1
293-311
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aladağ, S. (2008). İlköğretim Matematik Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının
Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. TSA /Yıl:12 S.2, Ağustos 2008.
http://dokuman.tsadergisi.org/dergiler_pdf/2008/2008Agustos/3.pdf 13. 12. 2012
tarihinde saat 16:00’ da edinilmiştir.
Ayas, A., Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. (2011). Fen ve Teknoloji Öğretimi. S. Çepni (Ed). Fen ve
Teknoloji Derslerinde Öğrencileri Aktif Kılan Yöntem, Teknik ve Modellemeler (ss.
170). Ankara: Pegem Akademi 9. Baskı.
Bağcı-Kılıç, G. (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırması (TIMSS): Fen
Öğretimi, Bilimsel Araştırma ve Bilimin Doğası. İlköğretim-Online Dergisi, 2(1),
sf.42-51.
Çıbık, A. S. (2009). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine
Yönelik Tutumlarına Etkisi. İlköğretim Online, 8 (1), 36- 47.
Demirhan, C. (2002). Program Geliştirmede Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı. Ankara: H. Ü.
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi.
Ergin, Ö., Şahin-Pekmez, E. & Öngel-Erdal, S. (2005). Kuramdan Uygulamaya Deney Yoluyla
Fen Öğretimi. 1. Baskı, Dinazor Kitabevi, Kanyılmaz Matbaası, İzmir.
Feldhusen, J. & Kolloff, P. B. (1978). A three-stage model for gifted education. G/T/C, 1, 3-5,
53-58.
Feldhusen, J.F., & Kolloff, M.B. (1986). The Purdue three-stage model for gifted education. In
J. S. Renzulli (Ed.), Systems and models for developing programs for the gifted and
talented (pp. 126—152). Mansfield Center, CT: Creative Learning Press .
Hoover. M. S. (1989). The purdue three-stage enrichment model as applied to elementary
science for the gifted. School Science and Mathematics v. 89 (3) 244-250.
Kaptan, F., 1999. Fen Bilgisi Öğretimi, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul,248.
Moon, S. M., Feldhusen, J. F., & Dillon, D. R. (1994). Long Term Effects of an enrichment
program based on the Purdue Three- Stage Model. Gifted Child Quarterly, 38 (1), 38-
48.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com