You are here

Home » Content

Ortaokul Öğretmenlerinin “Öğretim Programı” Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Secondary School Teachers’ -Metaphoric Perceptions of The Concept of Curriculum

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.654

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main purpose of this study was to determine teachers’ mental images about concept of curriculum via metaphors. The research is a qualitative research and designed as phenomenological pattern. Research data was carried out by participating of 73 teachers working at various schools in Gaziantep, in 2013-2014 education year. The questionnaire consisted of open ended questions has been created to gather data. The questions are generally similar to “Current curriculum is like ….. ; because …..“. Data has been analyzed with content analysis technique.Teachers explained the concept of curriculum via some metaphors such as jigsaw, puzzle. The metaphors created by teachers collected under ten categories in terms of common features: curriculum as a piece of a whole that completes each other, curriculum as a constantly changing structure, curriculum as an inner bad outer beautifully designed structure, curriculum as information stack, curriculum as a process that considers individual characteristics, curriculum as a nonrealistic structure, curriculum as a guidance, curriculum as a structure substructure is missing, curriculum as a structure shaped in the hands of the teacher. As a result, it has been found that teachers have negative thoughts regarding curriculum. As a result of this research suggestions were developed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın temel amacı, ortaokul öğretmenlerinin öğretim programı kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla belirlenmesidir. Araştırma nitel bir çalışma olup olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Araştırma verileri, 2013-2014 eğitim öğretim yılında Gaziantep ili ortaokullarında görev yapmakta olan 73 öğretmenden elde edilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla açık uçlu bir anket formu hazırlanmış; araştırmaya katılan öğretmenlerden “Mevcut öğretim programı……. gibidir; çünkü…….” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Öğretmenler öğretim programı kavramını yapboz, puzzle, söylediklerini uygulamayan imam, tonajlı vinç, deniz feneri gibi metaforlarla açıklamışlardır. Öğretmenlerin oluşturduğu metaforlar sunulan gerekçelerin (mantıksal dayanak) ortak özelliklerine göre birbirini tamamlayan bir bütünün parçaları olarak öğretim programı, sürekli değiştirilen bir yapı olarak öğretim programı, dışı güzel tasarlanmış içi kötü bir yapı olarak öğretim programı, bilgi yığını olarak öğretim programı, bireysel özellikleri dikkate alan bir süreç olarak öğretim programı, gerçeğe uygun olmayan bir yapı olarak öğretim programı, yol gösterici olarak öğretim programı, alt yapısı eksik bir yapı olarak öğretim programı, öğretmenin elinde şekillenen bir yapı olarak öğretim programı, sorun yaratan karmaşık bir yapı olarak öğretim programı olmak üzere on kategori altında toplanmıştır. Araştırma bulguları öğretmenlerin öğretim programı kavramını genel olarak olumsuz algıladıklarını göstermektedir. Araştırmada elde edilen sonuçlara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaokul-ogretmenlerinin-ogretim-programi-kavramina-iliskin-metaforik-algilari.pdf
  • 1
631
641
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adıgüzel, H. Ö. (2009). Metafor (benzetme) yöntemi ile Türkiye ve Almanya örneklemindeki katılımcıların
yaratıcı drama’ya ilişkin algılarının belirlenmesi ve karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 34(153), 25-37.
Akar, H. ve Yıldırım, A. (2009). Change in teacher candidates’ metaphorical images about classroom
management in a social constructivist learning environment. Teaching in Higher Education, 14(4), 401-
415.
Akınoğlu, O. (2011). Öğrenme-öğretmede yeni yönelimler, Behçet Oral (Ed.) içinde, Öğrenme öğretme kuram ve
yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Anglin, L. W. & Dugan, T. (1982). Teachers’ perceptions of existingand ideal schoolcurriculum: An analysis of metaphors.
Paperpresented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (New
York, NY, March 20, 1982).
Aslan, G. (2015). Öğretmen Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Algılarına İlişkin Metaforik Bir Çözümleme.
Eğitim ve Bilim, 40(181), 363-384.
Aydın, İ. S. ve Pehlivan, A. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının "öğretmen" ve "öğrenci" kavramlarına ilişkin
kullandıkları metaforlar. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,
5(3), 818-842.
Aykaç, N. ve Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik
algılarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 39(173), 328-340.
Balcı, F. A. (2011). Metaphorical ımages of school: school perception of primary education superrvisors,
Eurasian Journal of Educational Research, 44(Summer), 51-57.
Ben-Peretz, M., Mendelson, N., & Kron, F.W. (2003). How teachers in different educational context view
their roles. Teaching and Teacher Education, 19, 277-290.
Cephe, P.T. (2009). Yansıtmalı öğretimin öğretmen adaylarının inançları üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Eğitim ve Bilim, 34(152), 182-191.
Cerit, Y. (2008a). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri.
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
Cerit, Y. (2008b). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri.
Eğitim ve Bilim, 33(147), 3-13.
Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 21, 269-183.
Çırak, S. (2014). Ortaokul öğretmenlerinin öğrenci kavramına ilişkin metaforik algıları. Mustafa Kemal
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(27), 221-236.
Demirel, Ö. (2012). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Doğanay, A. ve Tok, Ş. (2007). Öğretimde çağdaş yaklaşımlar, Ahmet Doğanay (Ed.) içinde, Öğretim ilke ve
yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Engin-Demir, C. (2007). Metaphors as a reflection of middle school students’ perceptions of school: A crosscultural
analysis. Educational Research and Evaluation 13(2), 89-107.
Gültekin, M. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar.
Eğitim ve Bilim, 38(169), 126-141.
Gürol, M. (2002.) Eğitim teknolojisinde yeni paradigma: Oluşturmacılık. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
12(1), 159-183.
Sevilay ÇIRAK KURT
Year/Yıl 2017, Issue/Sayı 31, 631-641.
641
Inbar, D. (1996). The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research, 38(1), 77–92.
Kılıç, G. B. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1(1), 7-22.
Koç, E. S. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği kavramlarına ilişkin metaforik
algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 47-72. doi:10.17679/iuefd.79408.
Kövecses, Z. (2002). Metahpor: A practical introduction. Oxford: Oxford University Press.
Lakoff, G ve Johson, M. (2005). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.
Littlemore, J. ve Low, G. (2006). Figurative thinking and foreign language learning. New York: Palgrave Macmillan.
Ocak, G. ve Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine
giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının
karşılaştırılması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 293- 310.
Örten, D. ve Erginer, E. (2016). Türkiye’de eğitimde program geliştirme alanındaki öncü akademisyenlerin
eğitimde program geliştirmeye ilişkin metaforik algıları. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 6(11),
387-414.
Örücü, D. (2014). Öğretmen adaylarının okul, okul yönetimi ve Türk eğitim sistemine yönelik metaforik
algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 20(3), 327-358. doi:10.14527/kuey.2014.014
Özabacı, N. ve Başak E. B. (2013). Öğretmenlerin öğrenme yetersizliği olan öğrencileri ile ilgili algılarının
metafor analizi yoluyla incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 269-280.
Özbaş, B. Ç. ve Aktekin, S. (2013). Tarih öğretmen adaylarının tarih öğretmenliğine ilişkin inançlarının
metafor analizi yoluyla incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 211-228.
Özdemir, S. M. (2012). Eğitim programı kavramına ilişkin öğretmen adaylarının metaforik algıları. Kuramsal
Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 369-393.
Özdemir S. ve Akkaya E. (2013). Genel lise öğrenci ve öğretmenlerinin okul ve ideal okul algılarının metafor
yoluyla analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19(2), 295-322.
Pektaş, M. ve Kıldan, O. (2009). Farklı branşlardaki öğretmen adaylarının “öğretmen” kavramı ile ilgili
geliştirdikleri metaforların karşılaştırılması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2).
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 55, 459-496.
Saban, A., Koçbeker, B. N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının
metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(2), 461-522.
Seferoğlu, G., Korkmazgil, S. ve Ölçü, Z. (2009). Gaining insights into teachers’ ways of thinking via
metaphors, Educational Studies, 3, 323-335.
Semerci, Ç. (2007). Program geliştirme kavramına ilişkin metaforlarla yeni ilköğretim programlarına farklı bir
bakış. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 125-140.
Sezgin, F., Koşar, D., Koşar, S. ve Er, E. (2017). Öğretmenlerin öğrenciye yönelik metaforlarının
belirlenmesine ilişkin nitel bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 600-611.
Simpson, T, L. (2002). Dare oppose constructivist theory?. Educational Forum, 66 (4), 347 – 354.
Taşdemir, M. ve Taşdemir, A. (2011). Teachers’ metaphors on K-8 curriculum in Turkey. Paper presented at the 2nd
International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya-Turkey.
TDK. (2011). Büyük Türkçe sözlük. Türk Dil Kurumu.
Tünkler, V., Tarman, B. ve Güven, C. (2016). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi öğretim programında yer alan
soyut kavramların ve değerlerin öğrencilere kazandırılmasına ilişkin metaforik bir yaklaşım. Eğitim ve
Bilim, 41(185), 123-145.
Varış, F. (1994). Eğitimde program geliştirme: teori ve teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Yayınları.
Yalçın, M., Aydoğdu Özoğlu, E. ve Dönmez, A. (2016). Öğretim elemanlarının araştırma görevlisi kavramına
ilişkin metaforik algıları. Eğitim ve Bilim, 41(185), 19-32.
Yanpar, T.B., Hazer, A. ve Arslan, (2002). Lise 2. sınıf kimya dersinde çözünürlük konusunun oluşturmacı yaklaşıma
dayanarak öğrenci gruplarının aktif katılımı yoluyla işlenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi. Ankara, 16-18 Eylül 2002.
Yıldırım, A. ve Şimşek. H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yob, I. M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com