You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Vicdan Algısı

The Class Teacher’s Perceptions of “Conscience”

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.1849

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the conscience perceptions of the class teachers. The study group of the research, which is shaped by a qualitative research design, constitutes 120 class teachers working in the fall semester of 2016-2017 academic year in Diyarbakır province. The semi-structured interview form developed by the researchers was used to collect the data. The date obtained via interview forms were analyzed with content analysis technique. The results of the analysis showed that there is a variation among class teachers views in terms of the definition of conscience and the definitions of the term was grouped under such four themes: social, personal, spiritual and behavioral. Additionally the conscience has been determined to have a formative, guiding, inhibiting and questioning influence on behavior. Another result obtained in this study is that teachers perceive the conscience as a factor influencing their teaching behaviors and a part of their profession’s pleasure, criterion, responsibility, competence, necessity, honor, dedication and ethics. However, the existence of perceptions that the conscience should not take place in the teaching profession is also a noteworthy result of this study. Finally the class teachers’ views showed that the teachers are accepted as role models for students in the formation of the conscience concept and teaching methods used to teach this concept also have an effect on the formation of this concept in the student.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin vicdan algısını belirlemektir. Nitel araştırma deseni ile şekillenen araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır ili merkez ilçelerinde, 2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde görev yapmakta olan 120 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanabilmesi için araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formları ile elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin vicdan tanımlarında çeşitlilik olduğu ve vicdanın sosyal, kişisel, ruhsal ve davranışsal olmak üzere dört tema altında tanımlandığı görülmüştür. Ayrıca vicdanın davranış üzerinde biçimlendirici, yönlendirici, engelleyici ve sorgulayıcı etkisi olduğu belirlenmiştir. Vicdanın öğretmen davranışları üzerinde etkili olduğu ve bu kavramın mesleklerinin haz, ölçüt, sorumluluk, yeti, gereklilik, onur, özveri ve meslek ahlakının bir parçası olduğu öğretmen görüşlerinden ortaya çıkan başka bir sonuçtur. Bununla beraber vicdanın öğretmenlik mesleğinde yer edinmemesi gerektiği görüşüne sahip öğretmenler de dikkat çekmektedir. Son olarak öğretmenlerin vicdan kavramının oluşumunda öğrenciler için rol model olduğu, ayrıca, vicdan kavramının öğretiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin bu kavramın öğrenci tarafından edinilmesinde etkili olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-vicdan-algisi.pdf
  • 1
853
864
  • Turkish