You are here

Home » Content

DİYARBAKIR’DA DEĞİŞİK BRANŞLARDAKİ FEN-EDEBİYAT VE EĞİTİM FAKÜLTESİ MEZUNU BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİ İLE BİYOLOJİ ÖĞRENCİLERİNİN ZEKÂ ALANLARININ İNCELENMESİ

Investigation of Intelligence Fields of Biology Teachers Graduated from Faculty of Science and Arts and Education Faculty Appointed in Diyarbakir at Different Branches and Biology Program Students

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine intelligence categories of the students attending to biology programme and the teachers graduated from biology programme in terms of multiple intelligence theory. Students attending to faculty of science and arts, biology programme students of education faculty accompanied by the students from faculty of science and arts and graduated students from biology programme of education faculty and faculty of science and arts and the teachers employeed as biology, science, class teacher contributed to this study. 252 students and 55 teachers particapated in this survey. The reliability of “multiple intelligence inventory” was adapted to Turkish from English has measured by dividing the test method. The results of the study showed significant differences in students and teachers average ratings of social, logical, linguistic, visual, physical and musical intelligence at 0.05 level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı biyoloji programı mezunu öğretmenlerin ve biyoloji programlarına devam eden öğrencilerin Çoklu Zekâ Kuramı açısından zekâ alanlarını belirlemektir. Bu çalışmaya Fen-Edb ve Eğitim Fakültesi biyoloji öğrencileri ile beraber Fen–Edb Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Biyoloji programından mezun olmuş ve okullarda Biyoloji, Fen Bilgisi ve sınıf öğretmenliği yapan öğretmenler katılmıştır. Araştırmaya toplam 252 öğrenci ve 55 öğretmen katılmıştır. İngilizce’den Türkçe’ye uyarlaması yapılmış olan “Çoklu Zekâ Envanteri” nin güvenirliği test yarılama yöntemi ile yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda, durumlarına göre öğretmen ve öğrencilerin sosyal, mantıksal, sözel, görsel, bedensel ve müzikal Zekâlarına ilişkin ortalama puanları arasında 0.05 düzeyinde anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-diyarbakirda-degisik-branslardaki-fen-edebiyat-egitim-fakultesi-mezunu-biyoloji-ogretmenleri-ile-biyoloji-ogrencilerinin-zeka-alanlarinin-incelenmesi.pdf
  • 1
31-46
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altan, M.Z.: “Çoklu Zekâ Kuramı”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Cilt. 5, Sayı. 17,
s..105-117, 1999.
Bacanlı, H.: Gelişim ve Öğrenme, Ankara, Nobel yayınları. 1999.Ankara
Campbell, L.,: Teaching & Learning Through Multiple Intelligences. Needham Heights, A Simon &
Schuster Company, 1996. Massachusetts:
Checkly, K.: “The First seven”, Educational Leadership, p, 8-13,1997.
Demirel, Ö. ve diğerleri, İlköğretimde Çoklu Zekâ Kuramının Uygulanması, VII. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kongresi. Cilt, 1.s, 531-546, 1998, Konya.
Demirel, Ö.: Plandan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, PegemA Yayıncılık. 1999, Ankara
Kaptan, F.: Fen Bilgisi Öğretimi, İstanbul, M.E.B. Yayınları. 1999.
Kaptan F, Korkmaz H. (2000). Çoklu Zeka Kuramı Tabanlı Fen Öğretiminin Öğrencilerinin Fen
Başarısına ve Fen Tutumlarına Etkisi.”
Korkmaz, H. (2001). “Çoklu Zeka Kuramı Tabanlı Etkin Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen
Başarısına ve Tutumlarına Etkisi” Eğitim ve Bilim Dergisi, Nisan 2001.
Harputlugil M.: Bir çoklu Zeka Kuramı Uygulaması. İlköğretim –Online, 3(2),42-47.
http//ilkogretim-online.org.tr. 2004
Mettetal, Gwendolyn and others.: Attitudes Toward a Multiple Intelligence Curriculum, The Journal
of Educational Research, Vol. 91, No. 2, p. 115-122, 1997.
Meyer, M.: The Greening of Learning: Using the Eighth Intelligence, Educational Leadeship, p. 32-
34, 1997.
Oral, B.: Branşlarına Göre Üniversite Öğrencilerinin Zekâ Alanlarının İncelenmesi, Eğitim ve
Bilim/Education and Science, Cilt/Vol.26, Sayı/No.122, Ekim,s. 19-31, 2001.
Özdemir, P. (2002). The Effects of Instructional Strategies Based on the Principles of Multiple
Intelligence Theory on Understanding of Science Concepts in “Diversity of Living
Things” Master Thesis. Middle East Technical University. September 2002.
Özden, Y.: Öğrenme ve Öğretme. Pegem A Yayıncılık 1999, Ankara,
Saban, A.: Öğrenme ve Öğretme Süreci-Yeni Teori ve Yaklaşımlar, Nobel Yayın Dağıtım. 2000,
Ankara.
Silver, H. And others.: “Integrating Learning Styles and Multiple Intelligences”, Educational
Leadership, p. 22-27, 1997.
Ülgen, G.: Eğitim Psikolojisi-Birey ve Öğrenme. Bilim Yayınları. 1995, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com