You are here

Home » Content

Otizmli ve Normal Gelişim Gösteren Çocukların Alıcı Dil Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Analysis of Receptive Language Skills of Children with Autism and Normal Development from the Point of Different Variables

Journal Name:

  • Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to compare the receptive language skills of full time mainstreaming students diagnosed with autism, with normally developing children both are attending primary school. The study group of this investigation consists of 20 full time mainstreaming students with autism and consists of 20 typical developed children. Data collection tool of this study is the Picture-Vocabulary Test of Peabody, two-way analysis of variance is used as analysis method. Results are interpreted according to .05 significance level. As a result of this research, it is observed that the difference between of receptive language skills of full time mainstreaming students diagnosed with autism and normally developing children, who are attending primary school, is significant. It is also observed that the gender does not have any effect on receptive language skills and also that the receptive language skills develop in direct proportion to grade.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırma, otizm tanısı almış olan kaynaştırma öğrencilerinin alıcı dil becerilerini belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 20 otizm tanılı kaynaştırma öğrencisi ve 20 normal gelişim gösteren öğrenci katılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 20 otizm tanısı almış tam zamanlı kaynaştırma öğrencisi ile tam zamanlı kaynaştırma uygulamasına devam ettikleri okullarındaki 20 normal gelişim gösteren sınıf arkadaşları oluşturmaktadır. Alıcı dil becerilerini belirlemek amacıyla Peabody Resim-Kelime Testi uygulanmış ve elde edilen veriler .05 anlamlılık düzeyinde, iki faktörlü varyans analizi kullanılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, alıcı dil becerilerinin sınıf düzeyi ile doğru orantılı olduğu ve cinsiyetin alıcı dil becerileri üzerinde anlamlı bir fark yaratmadığı tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 7.pdf
  • 6
73-89
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abbedute, L. ve Short, K. (1994). Relation between language comprehension and cognitive functioning in pearson with mental retardation. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 6 (4): 347-369.
Ataman, A. (2003). Özel Eğitime Giriş. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Balcı, A. (1997). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara: 72 TDFO.
2013, Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 73-89.
2013, Journal of Language and Literature Education, 2(6), 73-89.
87
Bayraktar, E. (2007). Görsel Sanatlar Eğitiminin Otistik Çocuklar Üzerindeki Etkileri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Bono, M.A.; Daley, L.T. ve Sigman, M. (2004). Relations among joint attention, amount of ıntervention and language gain in autism. Journal of Autism Developmental Disorders, 34: 495-505.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A Akademi.
Chow, W.T. (2010). Using Environmental Soundsto Initiate Receptive Language Training for Children with Autism, Western Michigan University The Graduate College.
Çakır, S. (2006). Toplumsal Bilimlerde Yeni Yöntem Anlayışı ve Temel Yaklaşımlar, Isparta: Fakülte Kitabevi.
Çat-Şahin, A. (2009). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 5-6 Yaş Grubu Çocukların Dil Gelişimi İle Annelerin Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çiftçi, Z. (2006). Otistik Çocuklarda Kullanım Bilimsel Bileşenin Dildeki Görünümünün Gözlenmesi, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Demirtel, Ö. (1997). Kaynaştırma ve Özel Sınıfa Devam Eden Eğitilebilir Zihinsel Engelli Öğrencilerin Uyumsal Davranış Özellikleri ve Sözcük Dağarcığı Düzeyleri Bakımından Karşılaştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Dönmez, N. ve Güler T. (2007). 48-72 aylar arasındaki Türk çocuklarının alıcı dil yapılarının incelenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 27: 83-96.
English, K.; Goldstein, H.; Shafer, K. ve Kaczmarek, L. (1997). Promoting ınteractions among preschoolers with and without disabilities: effects of a buddy skills-training program. Exceptional Children, 63 (2): 229-243.
Erben S. (2005). Montessori Materyallerinin Zihin Engelli ve I s itme Engelli Çocukların Alıcı Dil Gelis iminden Görsel Algı Düzeyine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Erdog an, S.; S ims ek Bekir, H. ve Erdog an Aras, S. (2005). Alt sosyoekonomik bölgelerde ana sınıfına devam eden 5-6 yas grubundaki çocukların dil gelişim düzeylerine bazı faktörlerin etkisinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1): 231-238.
Hoffman, L.; Templin, J. ve Rice, L. M. (2012). Linking outcomes from peabody picture-vocabulary test form using ıtem response models. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 55: 754-763.
Kayılı, G.; Koçyig it, S. ve Erbay, F. (2009). Montessori yönteminin bes - altı yas çocuklarının alıcı dil gelişimine etkisinin incelenmesi. Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 26: 347-355.
2013, Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 73-89.
2013, Journal of Language and Literature Education, 2(6), 73-89.
88
Kurnaz, F.B. (2006). Peabody Resim Kelime Testinin Madde Yanlılığı Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Lathe, R. (2006). Autism, Brain and Environment. London: Jessica Kingsley Puplishers.
Lempert, H. (1985). Preschool children's sentence comprehension: strategies with respectto animacy. Journal of Child Language, 12 (1): 79-93.
Lovaas, I. O. (2005). Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklara Öğretme Rehberi Ben Kitabı. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Musolino, J. (2002). The semantics and acquistion of number words: ıntegrating linguistic and developmental perspectives. Cognition, 93 (2): 1-41.
Öztürk, H. (1995). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Giden ve Gitmeyen İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Alıcı ve İfade Edici Dil Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Pankratz, M.; Marrison A. ve Plante E. (2004). Difference in standard scores of adults on the peabody picture vocabulary test. Journal of Speech Language and Hearing Research, 47: 714-718.
Seçilmis , S. (1996). Anaokuluna Giden ve Gitmeyen Erken Çocukluk Dönemindeki Çocukların Dil Gelişimi ile İlgili Becerilerin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Sencer, M. (1989). Toplum Bilimlerinde Yöntem, İstanbul: Beta Basım.
Taylor, N.; Isaac, C. ve Milne, E. (2010). A comparison of the development of audiovisual ıntegration in children with autismand typically developing children. Journal of Autismand Developmental Disorders, 40: 1403-1411.
Toth, K. ve Munson J. (2006). Early predictors of comminication development in young children with autism spectrum disarder: joint attention, imitation and tay play. Springer Science, 7: 113-124.
Wakefield, D.S. (2004). Use of the Peabody Picture Vocabulary Test III with Rett Syndrome, University of Illinois Graduate School.
Wing, L. (2012). Otizm El Kitabı, İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Wing, L. ve Gould, J. (1979). Severe ımpairments of social interaction and associated abnormalities in children epidemiology and classification. Journal of Autismand Childhood Schizophrenia, 9: 11-29.
Walker, S. ve Berthelsen, D. (2008). Children with autistic spectrum disorder in early childhood education programs: a social constructivist perspective on ınclusion. International Journal of Early Childhood, 40 (1): 33-51.
Yıldırım, A. (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarından Yararlanmayan 4-5 Yaş Çocuklarının Dil Gelişimini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilgiler Enstitüsü.
2013, Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2(6), 73-89.
2013, Journal of Language and Literature Education, 2(6), 73-89.
89
Yıldırım-Doğru, S.S.; Alabay, E. ve Kayılı, G. (2010). Normal gelişim gösteren ve öğrenme güçlüğü olan çocukların sözcük dağarcığı ile dili anlama düzeylerinin belirlenmesi. İlköğretim Online, 9: 828-840.
Yüksel, B. (2003). Eskişehir’de Yaşayan 30-47 Aylar Arasındaki Çocukların Alıcı Dil Yapılarının İncelenmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com