You are here

Home » Content

Eğitsel İçerikli Web Sitelerinin Kullanımını Etkileyen Faktörler: Ölçek Geliştirme Çalışması

The Factors Affecting the Use of Educational Web Sites: A Scale Development Study

Journal Name:

  • Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to develop a scale for investigating the expectations of university students towards the educational web sites and the factors affecting their intentions to use these sites again. The final scale composed of 22 items was applied to 411 students of Aksaray University. The principal component analysis was used to obtain the evidence for the validity of the scale. Based on this analysis, it was determined that the scale has a structure composed of four main factors: expectation, perceived performance / usefulness, dis/confirmation, and satisfaction. This factor structure of the scale represents the model of Expectation and Confirmation Theory. To obtain evidence in terms of the reliability of the scale, internal consistency coefficients of the scale were calculated using the Cronbach Alpha formula. The Cronbach Alpha (α) coefficient was calculated for the overall scale as .91, for perceived usefulness as .83, for dis/confirmation as .85, for satisfaction as .85 and for intention as .76.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin eğitsel içerikli web sitelerine yönelik beklentilerini ve bu siteleri tekrar kullanım niyetlerini etkileyen faktörleri Beklenti-Uyum Modeli temel alınarak belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. 22 maddeden oluşan ölçek formu Aksaray Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 411 lisans öğrencisine uygulanmıştır. Uzman görüşleri doğrultusunda kapsam geçerliliği sağlanan ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin bilgi elde edebilmek amacıyla döndürülmüş temel bileşenler analizi yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda ölçeğin dört faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Bu faktörler, Beklenti-Uyum Modeli’nin alt boyutlarını temsil edecek şekilde algılanan kullanışlılık, beklentilerin karşılanması, memnuniyet ve süreklilik niyeti olarak isimlendirilmiştir. Ölçekten elde edilen ölçümlerin güvenirliğine ilişkin olarak ise ölçeğin tamamından ve her bir faktöründen elde edilen ölçümlere ait Cronbach Alfa (α) iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Güvenirlik katsayıları ölçeğin bütününden elde edilen ölçümler için .91, algılanan kullanışlılık için .83, beklentilerin karşılanması için .85, memnuniyet için .85 ve süreklilik niyeti için .76 olarak hesaplanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_5670_13_pp_26-39.pdf
  • 1
26-39
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arbuckle, J.L. (2007). Amos 18 user’s guide. USA: Amos Development Corporation.
Bhattacherjee, A. (2001). Understanding ınformation systems continuance: An expectation-confirmation model. MIS Quarterly, 25(3), 351-370.
Byrne, B.M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (Second Edition). USA: Taylor and Francis Group.
Çakıroğlu, Ü., Akkan, Y. ve Çebi, A. (2008). Eğitsel içerikli web sitelerinin standardizasyon kriterlerinin belirlenmesi ve uygulanması. Akademik Bilişim, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Duman, T. (2003). Richard L. Oliver’ın tüketici memnuniyeti (consumer satisfaction) ve tüketici değer algısı (consumer value) kavramları hakkındaki görüşleri: Teorik bir karşılaştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 45-56.
Dursun, Ö.Ö. (2004). Eğitsel web sitelerinin görsel tasarım ilkelerine ve kullanıcılara sunulan hizmetlere göre değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Erarslan, F. (2008). Eğitsel içerikli web sitelerinin okunabilirlik açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Filiz, M., Arslan, S. ve Coştu, S. (2008). Matematik eğitimi içerikli web sitesi tasarımına ait akademisyen, öğretmen ve öğrenci görüşleri. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Eskişehir.
Hong, S.J., Thong, Y.L., Tam, K.Y. (2006). Understanding continued information technology usage behavior: A comparison of three models in the context of mobile internet. Decision Support Systems, 42, 1819–1834.
Hsu, M.H., Yen, C.H., Chiu, C.M., Chang, C.M. (2006). A longitudinal investigation of continued online shopping behavior: An extension of the theory of planned behavior. Int. Journal of Human-Computer Studies, 64, 889–904.
Jiang, J.J., Klein, G. (2009). Handbook of Research on Contemporary Theoretical Models in Information Systems. İçinde Dwivedi, Y.K., Lal, B., Schneberger, S.L. ve Williams, M.D. (Ed.), Expectation-Confirmation
38 Ege Eğitim Dergisi 2012 (13) 1: 26-39
Theory: Capitalizing on Descriptive Power (pp. 384-401). Hershey, USA: IGI Global.
Keskinkılıç, F. ve Karataş, S. (2010). Eğitsel içerikli web sitelerinin metin tasarım unsurları açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, İstanbul.
Kurbanoğlu, S. (2002). WWW Bilgi kaynaklarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 19(1), 11-25.
Lam, P. ve McNaught, C. (2004). Evaluating educational websites: A system for multiple websites at multiple universities. 16th Annual World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Lugano, Switzerland.
Lee, M.C. (2010). Explaining and predicting users’ continuance intention toward e-learning: An extension of the expectation–confirmation model. Computers & Education, 54, 506–516.
Lencastre, J.A. ve Chaves, J.H. (2008). A usability evaluation of educational websites. EADTU Conference, Poitiers, France.
Liao, C., Chen, J.L. ve Yen, D.C. (2007). Theory of planning behavior (TPB) and customer satisfaction in the continued use of e-service: An integrated model. Computers in Human Behavior, 23, 2804–2822.
Limayem, M. ve Cheung, M.K. (2008). Understanding information systems continuance: The case of Internet-based learning Technologies. Information & Management, 45, 227–232.
Lin, C., Wu, S. ve Tsai R. (2005). Integrating perceived playfulness into expectation-confirmation model for web portal context. Information & Management, 42(5), 683–693.
Maddux, C.D. (1998). The World Wide Web: Some simple solutions to common design problems. Educational Technology, 38(5), 27-28.
Roca, J.C., Chiu, C.M. ve Martinez, F.J. (2006). Understanding e-learning continuance intention: An extension of the technology acceptance model, International Journal of Human-Computer Studies, 64, 683–696.
Ruffini, M.F. (2000). Systematic planning in the design of an educational web site. Educational Technology, 40(3), 58-64.
Scmermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H. ve Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive
Eğitsel İçerikli Web Sitelerinin Kullanımını Etkileyen Faktörler: Ölçek Geliştirme Çalışması 39
goodness-of-fitness measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Smith, T.D. ve McMillan, B.F. (2001). A primer of model fit indices in structural equation modeling. Poster bildiri, The Annual MeetinMeeting Of Southwest Educational Research Association, New Orleans.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com