You are here

Home » Content

BÖTE Lisansüstü Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime İlişkin Tercihlerinin Konjont Analizi Tekniğiyle İncelenmesi

Examination of Graduate Students’ Preferences about Distance Education through Conjoint Analysis Techniques

Journal Name:

  • Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Aim of this study was to investigate graduate students’ preferences about some basic dimensions of distance education system. Six main dimensions of distance education (learning materials, technical support, communication style, technology, flexibility and interaction type) were considered within the research and the importance levels of these dimensions given by the students were determined. For this purpose, a conjoint analysis questionnaire was developed. The questionnaire was applied to 38 graduate students studying in Hacettepe University, Institute of Science, Department of Computer Education and Instructional Technology. Data were analyzed with conjoint analysis technique and the preferences of the students in the study group were determined. Results indicated that students considered the used technology type most important dimension of the distance education with a 28.13 %. Besides, the least important dimension is technical support with a 7.3 %. It was also found that Pearson R value was .810 and p value was .0001. This shows that the findings and the model exhibited in 5 % significance level are fitted largely. The results of this study is thought to bring significant contributions to the design process of effective distance learning activities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı bir uzaktan eğitim sistemini kullanan öğrencilerin, bu sistemin bazı temel boyutlarına ilişkin tercihlerini ortaya koymaktır. Çalışma kapsamında uzaktan eğitimin öğrenme materyalleri, teknik destek, iletişim biçimi, kullanılan teknoloji, esneklik ve etkileşim türü şeklinde altı ana boyutu ele alınmış ve öğrencilerin bu bileşenlere verdikleri önem dereceleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla bir konjoint anketi oluşturulmuş ve bu anket Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 38 lisansüstü öğrencisine uygulanmıştır. Veriler konjoint analizi tekniğiyle analiz edilmiş ve çalışma grubundaki öğrencilerin uzaktan eğitimin bazı boyutlarına ilişkin tercihleri belirlenmiştir. Araştırma kapsamındaki öğrencilerin, uzaktan eğitimin temel boyutlarından en çok (% 28.13) kullanılan teknoloji türünü önemsedikleri ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, en az önemsenen (% 7.35) boyut ise, teknik destek boyutu olmuştur. Yapılan analizlerde Pearson R değerinin .810 ve p değerinin .0001 çıkmış olması, % 5 anlamlılık seviyesinde kurulan model ile elde edilen sonuçların büyük oranda uyum içinde olduğunu göstermiştir. Araştırmanın sonuçlarının etkili uzaktan eğitim faaliyetlerinin tasarlanması sürecine önemli katkılar getirebileceği düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_5670_13_pp_13-32.pdf
  • 2
13-32
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aktaş, S., Akkuş, Ö. ve Osmanoğlu, S. (2012). Çok Düzeyli Bağımlı Değişken Modellemesinde Koşullu Lojit ve Konjoint Analizlerinin Performansları Üzerine Uygulamalı Bir Çalışma. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 21, 25-40.
Armatas, C., Holt, D. ve Rice, M. (2003). Impacts of An Online-Supported, Resource-Based Learning Environment: Does One Size Fit All? Distance Education, 24(2), 141-158. doi: 10.1080/0158791032000127446.
Dağhan, G. veAkkoyunlu, B. (2012). An Examination Through Conjoint Analysis of The Preferences of Students Concerning Online Learning Environments According to Their Learning Styles.International Education Sciences, 5(4), 122-138. doi: 10.5539/ies.v5n4p122.
Dijkstra, J. veTimmermans, H.J.P. (1997).Exploring The Possibilities of Conjoint Measurement As A Decision-Making Tool For Virtual Wayfinding Environments. Taipeh, Hu’s Publisher Inc.
Duderstadt, J. J. (1997). The Future of The University in An Age of Knowledge. Journal of Asynchronous Learning Networks, 1(2), 78–88. http://sloanconsortium.org/publications/jaln_mainadresinden 11 Kasım 2012’de eldeedildi.
Eastmond, D. V. (1998). Adult Learners and Internet-Based Distance Education. New Directions For Adult And Continuing Education, 1998(78), 33-41.doi: 10.1002/ace.7804
Erdoğan, C. (2006). Tüketicinin Otomobil Tercihinin Konjoint Analizi İle İncelenmesi.Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Garrison, D. ve Shale, D. (1987). Mapping The Boundaries of Distance Education: Problems In Defining The Field.The American Journal of Distance Education, 1(1), 4-13. doi: 10.1080/08923648709526567
Hair, J. F. J., Black, W. C., Babin, B. J. ve Anderson, R. E. (2010).Multivariate data analysis(7.Baskı). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Jonassen, D. H. (1992).Applications and Limitations of Hypertext Technology For Distance Learning. Paper Presented at The Distance Learning Workshop, Armstrong Laboratory, San Antonio, TX.
Keegan, D. (1986). Foundations of Distance Education. London: Croom Helm.
28 Ege Eğitim Dergisi 2012 (13) 2: 13-32
Lammintakanen, J. veRissanen, S. (2005). Online Learning Experiences of University Students. C. Howard, J. Boettcher, L. Justice, K. Schenk, P.L. Rogers, ve G.A. Berg (Eds.), Encyclopedia of distance education,3,içinde(1370–1374). Hershey, PA: Idea Group Reference.
Locatis, C. ve Weisburg, M. (1997). Distributed Learning and The Internet. Contemporary Education, 68(2), 100-103.
Menchaca, M. P. veBekele, T. A. (2008). Learner and Instructor Identified Success Factors In Distance Education. Distance Education, 29(3), 231-252. doi: 10.1080/01587910802395771
Moore, M. veKearsley, G. (2005).Distance education: a systems view. Belmont, CA: Thomson Wadsworth.
Neubauer, G. (2003). An IRT-Approach For Conjoint Analysis. Anuška, F.veAndrej M. (Eds.), Developments in applied statistics, 19, içinde (35-47).MetodološkiZvezki - Advances in Methodology and Statistics: Ljubljana, Slovenia. http://mrvar.fdv.uni-lj.si/pub/mz/mz19/neubauer.pdfadresinden 01.11.2012tarihindeeldeedildi.
O’Malley, J. veMcCraw, H. (1999).Students perceptions of distance learning, online learning and the traditional classroom. Online Journal of Distance Learning Administration, 2(4).http://www.westga.edu/~distance/omalley24.htmladresinden 01.04.2011 tarihindeeldeedildi.
Orme, B. (2007). Three ways to treat overall price in conjoint analysis.Sawtooth Software Research Paper Series.http://www.sawtoothsoftware.com/download/techpap/price3ways.pdf
Perraton, H. (1988). A Theory For Distance Education. D. Sewart, D. Keegan, ve B. Holmberg (Eds.), Distance education: International perspectivesiçinde (34-45). New York: Routledge. adresinden 01.11.2012tarihindeeldeedildi.
Picciano, A. G. (2001). Distance learning: Making connections across virtual space and time. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Romero, P., du Boulay, B., Cox, R., Lutz, R. ve Bryant, S. (2007). Debugging Strategies and Tactics In A Multi-Representation Software Environment. International Journal of Human–Computer Studies, 65(12), 992–1009. doi: 10.1016/j.ijhcs.2007.07.005
29 Ege Eğitim Dergisi 2012 (13) 2: 13-32
Sawtooth Software, Inc. (2008). The CBC system for choice-based conjoint analysis.http://sawtoothsoftware.com/download/techpap/cbctech.pdf adresinden 02.11.2012 tarihindeeldeedildi.
Seferoğlu, S. S. (2011). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı,(6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. veZvacek, S. (2003).Teaching and learning at a distance: foundations of distance education,(2.Baskı). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
Soong, M. H. B., Chan, H. C., Chua, B. C. veLoh, K. F. (2001). Critical Success Factors For Online Course Resources. Computers & Education, 36(2), 101–120. doi: 10.1016/S0360-1315(00)00044-0
Şahin, S. ve Yıldırım, S. (2010). Öğrenme Tercihleri ve Ders Algısı. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 153-168. http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve/pdfler/Cilt11Sayi3/JKEF_11_3_2010_... adresinden 15.04.2012tarihinde elde edildi.
Williams, M. L., Paprock, K. veConvington, B. (1999). Distance learning: the essential guide. Thousand Oaks, Sage Publications.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com