The Prospective Teachers’ Relationship Between/ Among Attitude towards Mathematics, Learning and Study Strategies and Achievement
Journal Name:
- Ege Ünivesitesi Ege Eğitim Dergisi/Ege Eğitim Online
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this research is to find out the relationship between/among attitudes towards maths, achievement,
learning and studying strategies. The sample consisted of %53.9 (n=185) females and %46.1 (n=158) males as
total 343 students of Buca Faculty of Education. “The Attitude scale towards Maths” which was developed by
Baykul (1990) with an alpha coefficient of .96 and LASSI (Weinstein, 1997) and a-6 item questionnaire
requesting demographic information were administered to the subjects. The data were analyzed by ANOVA, t,
Scheffe and Turkey HSD tests, Pearson correlation coefficients were calculated and stepwise regression analysis
was conducted. The present research revealed that, there is a significant difference between/among attitudes
towards maths and the departments,and their contentment about their departments. Additionally, there is some
significant difference between/among students’ learning and study strategies and and the other independent
variables. Finally, attitudes towards maths of the prospective teachers were found positive enough and their
learning and studying stratigies were efficient, except for the sub-scales of attitude, motivation and test
strategies.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırmanın amacı, matematiğe yönelik tutum ile öğrenme ve ders çalışma stratejileri ve başarı arasındaki
ilişkiyi ortaya koymaktır. İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmanın örneklemini Buca Eğitim Fakültesi’nden
%53.9 (n=185)’u kız ve %46.1(n=158)’i erkek olmak üzere toplam 343 öğrenci oluşturmuştur.
Araştırmada veri toplama aracı olarak; Baykul (1990) tarafından geliştirilen ve güvenilirlik katsayısı α.=.96 olan
“Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği” ile Wenstein (1987) tarafından geliştirilen ve Köymen (1990) tarafından
geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilen “Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri” ile 6
soruluk kişisel bilgi formu uygulanmıştır. Öğrencilerin başarı notları Öğrenci İşleri Bürosundan alınmıştır.
Veriler ANOVA, t, Scheffe ve Tukey testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Pearson korelasyon katsayısı
hesaplanmış ve Stepwise regresyon analizi yapılmıştır. Eldeki çalışma, matematiğe yönelik tutumun cinsiyete
göre farklılaşmazken, öğrencilerin bölümleri ve bölümlerinden memnun olma durumları açısından anlamlı bir
farklılık olduğunu ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra, öğrencilerin öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin diğer
bağımsız değişkenlere göre anlamlı bir değişim oluşturduğu saptanmıştır. Araştırma sonuçları; öğretmen
adaylarının matematiğe yönelik tutumlarının pozitif ve yüksek, öğrenme ve çalışma stratejilerinin ise, tutum,
motivasyon ve test stratejileri dışında yeterli bulunduğunu ortaya koymuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 5
53-64