You are here

Home » Content

Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Çevre Eğitimi Öz‐Yeterlikleri Arasındaki İlişki

Relationship between the Self‐efficacy Beliefs towards Environmental Education and the Learning Styles of Pre‐service Teachers

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research was conducted with the aim of assessing the relation between the self efficacy beliefs towards environmental education and learning styles of pre‐service teachers. The research was carried out with a total of 235 elementary class and science pre‐service teachers (109 female, 126 male students) from elementary department of Faculty of Education at Siirt University. The data was collected within the fall semester of 2009‐2010 education year by means of self‐efficacy belief towards environmental education scale developed by Özdemir (2009) and learning styles inventory developed by Kolb (1984) and translated into Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993). The result of research showed that the scale of environmental education self efficacy of elementary pre‐service teachers is at a medium level. Moreover, analysis result demonstrated that the dominant learning styles among pre‐service teachers is divergent and accommodator learning style, Additionally, there is no significant differences between self efficacy elementary class and science pre‐service teachers towards environmental education and their learning styles
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile çevre eğitimine yönelik öz‐yeterlikleri arasındaki ilişkinin ortaya konulmasıdır. Araştırma Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf ve Fen Bilgisi öğretmenliği programlarında öğrenim gören toplam 235 (109 kadın, 126 erkek) öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler 2010‐2011 eğitim öğretim güz yarıyılında Özdemir ve ark (2009) tarafından geliştirilen “Çevre Eğitimi Öz‐Yeterliği Ölçeği” ve Kolb (1984) tarafından geliştiren, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye uyarlanan “Öğrenme Stilleri Envanteriʺ kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz‐yeterlikleri orta düzeydedir ve Fen Bilgisi öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz‐yeterlikleri Sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarına göre daha yüksektir. Fen Bilgisi ve Sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları en fazla ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stillerine sahiptir. Ayrıca Fen Bilgisi ve Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çevre eğitimi öz‐yeterlikleri ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-ogrenme-stilleri-ile-cevre-egitimi-oz-yeterlikleri-arasindaki-iliski.pdf
  • 2
67-82
  • English

REFERENCES

References: 

Altunçekiç, A., Yaman, S & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz‐yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma‐ Kastamonu ili örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (1), 93‐102.
Arsal, Z. (2006). Self‐efficacy beliefs of teacher candidates on using a computer in teaching. The Annual Meeting of the 6th International Educational Technologies Conference, Cyprus.
Akbaş, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz yeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 98‐110.
Aşkar, P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 87, 37‐47.
Ateş, A. & Altun, E. (2008). Learning styles and preferences for students of computer education and instructional technologies. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 1‐16
Baez, A. V., Knamiller, G. W & Smyth, J. C. (1987). The environment and science and technology education. Great Britain: A. Wheaton and Co. Ltd. Exeter.
Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
Cavas, B. (2010). A study on pre‐service science, class and mathematics teachers’ learning in Turkey. Science Education International, 21 (1), 47‐61.
Davis, B. (1993). Tools for teaching. San Francisco CA: Jossey‐Bass Publishers.
Dunn, R., Beaudry, J. S & Klavas, A. (1989). Survey of research on learning styles. Educational Leadership, 46 (6), 50‐58.
Dunn, R & Dunn K. (1992). Teaching elementary students through their individual learning styles: Practical approaches for grades 3–6. Boston: Allyn and Bacon.
Ekici, G. (2003). Öğrenme türleri öğrenme stilleri, (Edt: A. Ataman). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Gündüz Eğitim Yayınları. ss. 247‐265
Evans, E. D & Tribble, M. (1986). Perceived teaching problems, self‐efficacy and commitment to teaching among preservice teachers. Journal of Educational Research, 80, 81‐85.
Felder, R. M. (1996). Matters of style. ASEE Prism, 6 (4), 18‐23.
Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. & Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. İlköğretim Online, 6 (3), 452‐468.
Grasha, A. F. (1996). Teaching with style: a practical guide to enhancing learning by understanding teaching and learning styles. San Bernardino, CA: Alliance Publishers.
Hsu, S.J. (2004). The effects of an environmental education program on responsible environmental behavior and associated environmental literacy variables in Taiwanese college students. The Journal of Environmental Education, 35 (2), 37‐48.
Hungerford, H. & Peyton R. B. (1976). Teaching environmental education. Portland, ME: J. Weston Walch.
Hunt, D. E. (1979). Learning style and student needs: an introduction to conceptual level, student learning styles: diagnosing and prescribing programs. Reston, VA: National Association of Secondary School
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 77
KAHYAOĞLU
Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri İle Çevre Eğitimi Öz‐Yeterlikleri Arasındaki İlişki
Keefe, J. W. (1991). Learning style: cognitive and thinking skills. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall
Morgil, İ., Seçken, N. & Yücel, A. S. (2004). Kimya öğretmen adaylarının öz‐yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6 (1), 62‐72.
Moseley, C. (2000). Teaching for environmental literacy. Clearing House, 74 (1), 23‐25.
Mudasiru, O. Y. (2005). An investigation into teacher’s self‐efficacy in implementing computer education in Nigerian secondary schools. Meridian: A Middle School Technologies Journal, 8 (2), 1‐5.
Orhun, N. (2007). An investigation into the mathematics achievement and attitude towards mathematics with respect to learning style according to gender. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 38 (3), 321‐333.
Oral, B. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 9 (35), 418‐435.
Özçelik, H. & Kurt, A. A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar öz yeterlilikleri: Balıkesir örneği. Elementary Education Online, 6 (3), 441‐451.
Özdemir, A. (2003). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin çevre bilgi ve bilinçlerinin araştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir
Özdemir, A., Aydın, N. & Akar‐Vural, R. (2009). Çevre eğitimi öz‐yeterlilik algısı üzerine bir ölçek geliştirme çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 1‐8.
Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and self efficacy http://www.des.emory.edu/mfp/eff.html Erişim Tarihi: 21.07.2007.
Pehlivan, B. K. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 9 (2), 749‐763.
Peker, M. & Mirasyedioğlu, Ş. (2008). Pre‐service elementary school teachers’ learning styles and attitudes towards mathematics. Eurasian Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4 (1), 21‐26.
Roth, C. E. (1992). Environmental literacy: Its roots, evolution and directions in the 1990s. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Environmental Education.
Sarıkaya, H. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgi düzeyleri fen öğretimine yönelik tutum ve öz‐yeterlik inançları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Ankara.
Seferoğlu, S. & Akbıyık, C. (2005). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayara yönelik öz‐yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89–101.
Senemoğlu, N. (2005). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Gazi Kitabevi.
Sloan, T., Daane, C. J. & Giesen, J. (2002). Mathematics anxiety and learning styles: What is the relationship in elementary preservice teachers? School Science and Mathematics, 102 (2), 84‐87.
Vaughan, C., Gack, J., Solorazano, H. & Ray, R. (2003). The effect on environmental education on schoolchildren, their parents, and community members: a study of intergenerational and intercommunity learning. The Journal of Environmental Education, 34 (3), 12‐21.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com