You are here

Okulda Diyalog: Okul Yönetiminin Rolü

Dialogue at School: The Role of the School Administration

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
This research was conducted to examine the dialogue at school and the role of the school administration. The views of the school administrators, who work in public secondary schools, about dialogue were tried to determine in this research. For this purpose, maximum variety sampling technique, which is one of the qualitative research method, was used while deciding on the study group. The study group of this research includes twelve school managers who work in three public schools in Çorlu, Tekirdağ. The datas that are related with this research were collected in 2011-2012 academic year. A semi-structured interview form was prepared to be able to collect data from the school managers in the study group. In the form of the interview, questions to determine the opinions of the school managers about dialogue at school and the role of the school administration were asked. The findings of this research can be summarized as follows; the school managers in this research believes that dialogue is important and necessary and they accept their deficiency in this subject. The school managers claim that dialogue will be useful for education in many ways. Moreover, the school managers state that there are dialogic problems both at schools and also in society and school managers, teachers, parents and students have some roles to solve these problems and develop the dialogue process.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, okulda diyalog sürecini oluşturma ve geliştirmede okul yönetiminin rolünü resmi ortaöğretim kurumlarına görev yapan okul yöneticilerinin görüşlerine dayalı olarak ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Tekirdağ ili Çorlu ilçesinde 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bulunan 3 resmi ortaöğretim okulunda görev yapan 12 okul yöneticisi oluşturmuştur. Araştırma verileri, yüz yüze görüşme tekniğiyle, yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir; araştırmaya katılan okul yöneticileri, okulda diyaloğun önemli ve gerekli olduğuna inanmaktadırlar ve bu konuda eksiklikleri olduğunu kabul etmektedirler. Yöneticiler okulda diyaloğun eğitim-öğretime birçok katkısının olacağını düşünmektedirler. Yöneticiler ayrıca, okulda ve toplumda diyalog sorunlarının olduğunu, bu sorunları çözmek ve diyalog sürecini geliştirmek için okul yöneticilerine, öğretmenlere, velilere ve öğrencilere önemli bazı görevler düştüğünü belirtmişlerdir.
125-146

REFERENCES

References: 

Akbaşlı, S. & Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 1-21.
Arı, R., Üre, Ö. & Yılmaz, H. (2003). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Konya: Mikro Yayınları.
Aslanargun, E. (2007). Okul-aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışma. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 119-135.
Aslanargun, E. & Bozkurt, S. (2012). Okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı sorunlar. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (2), 349 -368.
Balcı, A. (1988). Etkili okul. Eğitim ve Bilim, 12 (70), 21-30.
Balkar, B. (2009). Okul- Aile işbirliği sürecine ilişkin veli ve öğretmen görüşleri üzerine nitel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (3), 105-123.
Bedur, S. (2007). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle iletişimleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Süleymen Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Bolat, S. (1996). Eğitim örgütlerinde iletişim: H. Ü. Eğitim Fakültesi uygulaması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 75-80.
Brekelmans, M., Wubbels, T. & Den Brok P. (2002). Teacher experience and the teacher-student relationship in the classroom environment. Studies in educational learning environments: an ınternational perspective. (Edt: S. C. Goh & M. S. Khine). Singapore: World Scientific Publishing. pp. 73-99.
Büyükkaragöz, S. S. & Kesici, Ş. (1998). Demokrasi ve insan hakları eğitimi. Ankara: Türk Demokrasi Vakfı.
Calderhead, J. (1997). Öğretmenlerin uzmanlığının tanınması ve geliştirilebilmesi: 21. Yüzyılı bekleyen sorunlar. Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı. MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. 27 Ağustos-2 Eylül 1995. Ankara.
Crosnoe, R., Johnson, M. K. & Elder, G. H. (2004). Intergenerational bonding in school: The behavioral and contextual correlates of student-teacher relationships’. Sociology of Education, 77 (1), 60-81.
Çulha, S. (2008). Genel orta öğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin bakış açısından örgüt içi iletişim sürecinde yaşadıkları sorunların ve bu sorunlarla başa çıkma yollarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi – Journal of Educational Sciences Research
143
Danielson, C. (2002). Enhancing student achievement: a framework for school ımprovement. Association for Supervision & Curriculum Development, Alexandria, VA, USA. http://site.ebrary.com/lib/hacettepe/Doc?id=10044776&ppg=71. İndirme Tarihi: 02.12.2011.
Durğun, S. (2011). Genel ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin örgüt içi iletişim sürecinde yaşadıkları sorunlar ve bu sorunlarla başa çıkma yolları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1 (2), 57-68.
Gold, J. (2006). In school dialogue: The role of school councils. Education Review, 19 (2), 90-96.
Hecht, Y. & Ram, E . (2010). Demokratik eğitimde diyalog- dünyada birey. Alternatif Eğitim e-Dergisi, Sayı 1. http://www.dergi.alternatifegitimdernegi.org.tr İndirme Tarihi: 10.11.2011.
Kepenekçi-Karaman, Y. (2003). Demokratik okul. Eğitim Araştırmaları, 3 (11), 44-53.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2th Ed). California: Sage Publications.
Özan, M. B. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin iletişim becerilerinin öğretmen ve yönetici bakış açısıyla değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları, 24, 153-160.
Özden, Y. (2005). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Tannen, D. (1995). The power of talk: Who gets heard and why. Harvard Business Review, 73 (5), 138-148.
Todd, S. & Säfström, C. A. (2011). Democracy, education and conflict: rethinking respect and the place of the ethical. Journal of Educational Controversy, http://www.wce.wwu.edu/resources/cep/ejournal/v003n001/a012.shtml. İndirme Tarihi: 16.12.2011.
Türk Dil Kurumu (2012). Büyük Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayını
Yankelovich, D. (2002). Diyaloğun tılsımı. İstanbul: Varlık Yayınları.
Yıldırım A. & Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com