You are here

Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programındaki Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri

Individual Innovativeness Levels and Lifelong Learning Tendencies of Preservice Teachers in Pedagogical Formation Training Certificate Program

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
In this study, individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies of preservice teacher in pedagogical formation training certificate program were examined. The sample of the research was composed of a total of 331 preservice teachers (203 female, 128 male) undertaking a pedagogical formation training certificate program at the Faculty of Education of Muğla Sıtkı Koçman University, Turkey, during the spring semester of the 2015-2016 academic year. The “Individual Innovativeness Scale,” which was developed by Hurt, Joseph, and Cook (1977) and adapted to Turkish by Kılıçer and Odabaşı (2010), and the “Lifelong Learning Tendency Scale” developed by Diker-Coşkun (2009) were used during the data collection process. Data was analyzed using comparison techniques and multiple linear regression analysis. According to the results, individual innovativeness levels of some preservice teachers are high, and some are low. The preservice teachers are in the questioning category of individual innovativeness. While a statistically significant difference was found between their individual innovativeness according to the preservice teachers’ faculty, there was no significant difference according to gender. Lifelong learning tendencies are above the medium level, and significantly differ according to gender and faculty variables. Lifelong learning tendencies of preservice teachers predict 30% of their individual innovativeness levels.
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, pedagojik formasyon eğitimi sertifika programındaki öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına devam eden 203 kadın, 128 erkek olmak üzere 331 öğretmen adayından oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında, Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafından geliştirilen, Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği” ile Diker-Coşkun (2009) tarafından geliştirilen, “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği“ kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, karşılaştırma teknikleri ve çoklu regresyon analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmen adaylarının bir kısmının bireysel yenilikçilik düzeyleri yüksek iken bir kısmının düşüktür. Öğretmen adayları bireysel yenilikçiliğin sorgulayıcı kategorisinde yer almaktadır. Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri fakültelere göre bireysel yenilikçilikleri arasında anlamlı farklılık bulunurken, cinsiyete göre anlamlı farklılık bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri, orta düzeyin üzerindedir ve cinsiyet/fakülte değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri, bireysel yenilikçilik düzeylerinin %30’unu yordamaktadır.
189
206