You are here

Koruma Altındaki Çocukların Korunmasında Okulun Rolüne İlişkin Rehber Öğretmenlerin ve Sosyal Hizmet Çalışanlarının Görüşleri

Views of School Counselors and Social Service Workers on the Role of School in the Protection of Children in Care

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the views of the school counselors and social service workers about the role of the school in the protection of children in care. The participants of the research, designed as qualitative research, composed of the school counselors working at primary schools where children in care attend in the TR83 region (Amasya, Çorum, Samsun, and Tokat) and the social service workers in the same region. In this scope, interviews were conducted with 11 school counselors and 12 social service workers. Research findings show that the role of school is beneficial for socializing children in care. The main problems encountered in fulfilling the current role of the school in the protection of children in care are; behavioral problems of children in care, inadequate communication between the school and the social service institution, the past problems that the children in care experienced, the school staff’s lack of knowledge about children in care and labeling. According to the research results, it is beneficial to raise awareness of school administrators and teachers about child protection and to establish an effective cooperation between school and social service institution.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, koruma altındaki çocukların korunmasında okulun rolüne ilişkin rehber öğretmenlerin ve sosyal hizmet çalışanlarının görüşlerini tespit etmektir. Nitel araştırma olarak desenlenen araştırmanın katılımcılarını TR83 bölgesindeki (Amasya, Çorum, Samsun, Tokat illeri) koruma altındaki ilkokul düzeyindeki çocukların devam ettiği okullardaki rehber öğretmenler ile yine aynı bölgede sosyal hizmet kuruluşlarında görevli sosyal hizmet çalışanları oluşturmaktadır. Bu kapsamda 11 rehber öğretmen ve 12 sosyal hizmet çalışanıyla görüşme yapılmıştır. Araştırma bulguları okulun, koruma altındaki çocukların daha çok sosyalleşmeleri bakımından faydalı olduğunu göstermektedir. Koruma altındaki çocukların korunmasında okulun mevcut rolünü yerine getirirken karşılaşılan başlıca sorunlar; koruma altındaki çocukların davranış sorunları, okul ile sosyal hizmet kurumu arasındaki iletişimin yeterli düzeyde sağlanamaması, koruma altındaki çocukların geçmişte yaşadıkları sorunlar, okul personelinin koruma altındaki çocuklarla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması ve etiketleme olarak ortaya çıkmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul yöneticileri ve öğretmenlerin çocuk koruma konusunda farkındalıklarının artırılması ve okul ile sosyal hizmet kurumu arasında etkin bir işbirliğinin sağlanması yararlı görülmektedir.
63
78

REFERENCES

References: 

Altshuler, S. J. (2003). From barriers to successful collaboration: Public schools and child welfare working together. Social Work, 48(1), 52-63. doi: 10.1093/sw/48.1.52
Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi – Journal of Educational Sciences Research
77
Berridge, D. (2006). Theory and explanation in child welfare: education and looked-after children. Child and Family Social Work 2007, 12, 1–10. doi: 10.1111/j.1365-2206.2006.00446.x
Büker, H., & Gültekin, S. (2015). Çocuk koruma hizmetlerinde koordinasyon eğitimi katılımcı el kitabı (İkinci baskı). Ankara: Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı.
Celeste, Y. S. C. (2011). Perspectives of looked after children on school experience - a study conducted among primary school children in a children’s home in Singapore. Children & Society, 25, 139–150. doi:10.1111/j.1099-0860.2009.00265.x
Chamberlain, P., Price, J., Leve, L. D., Laurent, H., Landsverk, J. A., & Reid, J. B. (2008). Prevention of behavior problems for children in foster care: Outcomes and mediation effects. Prevention Science, 9 (1), 17-27. doi: 10.1007/s11121-007-0080-7
Christian, S. (2003). Educating children in foster care. National Conference of State Legislatures, Children’s Pliciy Initiative, December 2003. Retrieved from http://www.ncsl.org/programs/cyf/cpieducate.pdf
Crawford, M., & Tilbury, C. (2007). Child protection workers’ perspectives on the school-to-work transition for young people in care. Australian Social Work, 60(3), 308-320. doi: 10.1080/03124070701519678
Çocuk Koruma Kanunu, 15.07.2005 tarihli ve 25876 sayılı Resmi Gazete.
Demirbilek, S. (2000). Korunmaya muhtaç gençlerin topluma kazandırılmasında yetiştirme yurtları. Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 15(2), 137-152.
Francis, J. (2000). Investing in children's futures: Enhancing the educational arrangements of “looked after” children and young people. Child and Family Social Work, 5(1), 23-34. doi: 10.1046/j.1365-2206.2000.00141.x
General Directorate of Child Services, 2015 End of Year Statistics. Çocuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü, 2015 Yılı Sonu İstatistikleri. Retrieved from http://cocukhizmetleri.aile.gov.tr/data/544e2899369dc318044059c3/aralik%...
Gilligan, R. (1998). The importance of schools and teachers in child welfare. Child and Family Social Work, 3, 13-25. doi: 10.1046/j.1365-2206.1998.00068.x
Goddard, J. (2000). The education of looked after children. Child and Family Social Work, 5(1), 79-86. doi: 10.1046/j.1365-2206.2000.00143.x
Gustavsson, N., & MacEachron, A. E. (2012). Educational policy and foster youths. Children & Schools, 34(2), 83-91. doi: 10.1093/cs/cds005
Hadley Centre For Adoption And Foster Care Studies (2015). Children and young people’s views on being in care: A Literature Review. University of Bristol, CoramVoice. Retrieved from http://www.coramvoice.org.uk/sites/default/files/Children's%20views%20lit%20review%20FINAL.pdf
İnce, Z., Kasapoğlu, A., & Sezek, S. (2014). Korunmaya muhtaç kimsesiz çocukların devam ettikleri okulların yöneticilerinin bu çocukların sorunlarına ve sorunların çözümlerine yönelik mesleki donanımları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 39, 97-119.
Jackson, S., Feinstein, L., Levacic, R., Owen, C., Simon, A., & Brassett-Grundy, A. (2002). The costs and benefits of educating children in care. Working paper 4, Centre for longitudinal studies. Retrieved from http://eprints.ioe.ac.uk/4116/1/CLSCohortStudiesWorkingPaper4.pdf
Jackson, S., & Martin, P. Y. (1998). Surviving the care system: Education and resilience. Journal of Adolescence, 21(5), 569-583. doi: 10.1006/jado.1998.0178
ELMACI
Views of School Counselors and Social Service Workers on the Role of School in the Protection of Children in Care
78
National Rights of Child Strategy Document and Action Plan (2013-2017) [Ulusal Çocuk Hakları Strateji Belgesi ve Eylem Planı] (2013-2017). Retrieved from http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/12/20131214-15.htm
Newton, R. R., Litrownik, A. J., & Landsverk, J. A. (2000). Children and youth in foster care: Disentangling the relationship between problem behaviors and number of placements. Child Abuse & Neglect, 24(10), 1363-1374. doi: 10.1016/S0145-2134(00)00189-7
Sosyal Hizmetler Kanunu, 27.5.1983 tarihli ve 18059 sayılı Resmi gazete.
Vacca, J. S. (2008). Breaking the cycle of academic failure for foster children – what can the schools do to help? Children and Youth Services Review, 30, 1081-1087. doi:10.1016/j.childyouth.2008.02.003
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zetlin, A., MacLeod, E., & Kimm, C. (2012). Beginning teacher challenges in structing students who are in foster care. Remedial and Special Education 33(1), 4–13. doi: 10.1177/0741932510362506

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com