You are here

Home » Content

ÇOCUK GÖZÜYLE TABİAT ANAYA GERİ DÖNÜŞ

GOING BACK TO MOTHER NATURE IN THE EYE OF CHILDREN

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to identify children’s levels of awareness regarding the issue of recycling. The study group was comprised of 109 children attending to one of the four kindergartens which were selected through criterion sampling among the schools located in Afyonkarahisar and affiliated to the Ministry of National Education. In order to determine the children’s levels of recycling awareness, a questionnaire named “Recycling in the Eye of Children” including open-ended items which was developed by the researchers was used. As a result of the study, it was revealed that the majority of the children knew what the word “recycling” means and could easily recognize the related symbol. On the other hand, no significant difference was found out between children’s gender and the responses they gave to the questionnaire items whereas it was found out that the difference between mothers’ educational level and children’s recognition of recycling symbol together with fathers’ educational level and children’s recycling awareness was statistically significant.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Okul öncesi dönem çocuklarının geri dönüşüm ile ilgili farkındalık düzeylerini tespit etmek amacıyla yapılan araştırmanın çalışma grubuna 2010-2011 öğretim yılında Afyonkarahisar il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarının arasından ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen toplam dört okuldaki anasınıflarına devam eden 109 çocuk araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmada, çocukların geri dönüşüm ile ilgili farkındalık düzeylerini tespit etmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan “Çocuk Gözüyle Geri Dönüşüm Anket Formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, çocukların çoğunluğunun geri dönüşüm sözcüğü ile sembolünün anlamını bildikleri tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada çocukların cinsiyetleri ile geri dönüşüm anket formuna verdikleri yanıtlar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olmadığı, anne öğrenim düzeyi ile geri dönüşüm sembolünün anlamını bilme, baba öğrenim düzeyi ile geri dönüşüm sözcüğünü duyma ve bu sembolün anlamını bilme arasında ise istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_30-40.pdf
  • 2
30-40
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alp, E., Ertepınar, H., Tekkaya, C. ve Yılmaz, A. (2008). A survey on Turkish elementary school students’
environmental friendly behaviors and associated variables. Environmental Education Research, 14(2), 129-143.
Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri.
Adapazarı: Sakarya Kitabevi.
Barr, S. & Gill, A.W. (2007). A conceptual framework for understanding and analyzing attitudes toward
environmental behaviour. Geografiska Annaler Series B: Human Geography, 89(4), 361-379.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs, Haziran, Temmuz 2012 Cilt 1 Sayı 2 ISNN: 2146-9199
38
Basile, C.G. (2000). Environmental education as a catalyst for transfer of learning in young children. The Journal
of Environmental Education, 32(1), 21-27.
Başal, H.A. (2005). Çocuklar için uygulamalı çevre eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri
(4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüksaatçi, S., Küçükdeniz, T. ve Esnaf, Ş. (2008). Geri dönüşüm tesislerinin yerinin Gustafson-Kessel
Algoritması-Konveks programlama melez modeli tabanlı simülasyon ile belirlenmesi. İstanbul Ticaret
Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 7(13), 1-20.
Chu, H-E., Shin, D.H., & Lee, M.N. (2006). Korean students’ environmental literacy and variables affecting
environmental literacy. In S. Wooltorton and D. Marinova (Ed) Sharing Wisdom for Our Future: Environmental
Education in Action (pp. 306-315). Proceedings of the 2006 Conference of the Australian Association for
Environmental Education.
Çabuk, B. (2001). Okul öncesi dönem çocuklarının çevre ile ilgili farkındalık düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dutcher, D.D., Finley, J.C. & Johnson, J.B. (2007). Connectivity with nature as a measure of environmental
values. Environment and Behavior. 39 (4), 474-495.
Eliason, C. & Jenkins, L. (2008). A practical guide to early childhood curriculum (8th Edition). New Jersey: Merrill
Prentice Hall.
Erdoğan, M. (2009). Fifth grade students’ environmental literacy and the factors affecting students’
environmentally responsible behaviors. Yayınlanmamış doktora tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Erten, S. (2003). 5. sınıf öğrencilerinde "çöplerin azaltılması" bilincinin kazandırılmasına yönelik bir öğretim
modeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 94-103.
Gambro, J.S. & Switzky. H.N. (1994). A national survey of environmental knowledge in high school students:
Levels of knowledge and related variables. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational
Research Association, New Orleans, LA.
Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. ve Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları.
İlköğretim Online, 6(3), 452-468.
Gülay, H. (2011). Reliability and validity studies of the Turkish version of the children’s attitudes toward the
environment scale-preschool version (CATES-PV) and the analysis of children’s pro-environmental behaviors
according to different variables. Asian Social Science, 7(10), 229-240.
Güler, T. (2010). Çevre Eğitimi. Bulunduğu eser: Akman B., Uyanık-Balat, G., Güler, T. (Ed). Okul öncesi dönemde
fen eğitimi (ss.181-201). Ankara: Pegem Akademi.
Haktanır, G. ve Çabuk, B. (2000). Okul öncesi dönemdeki çocukların çevre algıları. IV. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi
Kongresi Bildiri Kitabı (ss.76-81). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Hopper, J.R., & Nielsen, J. M. (1991). Recycling as altruistic behavior: Normative and behavioral strategies to
expand participation in a community recycling program. Environment and Behavior, 23(2), 195-220.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs, Haziran, Temmuz 2012 Cilt 1 Sayı 2 ISNN: 2146-9199
39
İşyar, N. (1999). İlköğretim öğrencilerinin olumlu çevresel tutumlarının yaş ve sosyo- ekonomik düzeye göre
değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Laing, M. (2004). An examination of children's environmental attitudes as a function of participation in
environmental education programs, The Coastal Society 19th International Conference, Newport Rhode Island.
Retrieved February, 14, 2012, from http://nsgl.gso.uri.edu/riu/riuc04001/pdffiles/papers/20756.pdf.
Legault, L. (1999). The impact of an environmental education program on children’s and parent’s knowledge,
attitudes, motivation and behaviors. Unpublished doctoral dissertation, University of Ottawa, Ontario, Canada.
Kahriman-Öztürk, D. (2010). Preschool children’s attitudes towards selected environmental issues.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Orta doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kesicioğlu, O.S. ve Alisinanoğlu, F. (2009). Ebeveynlerin okul öncesi dönemdeki çocuklarına (60-72 ay)
yaşattıkları doğal çevre deneyimlerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(29), 1-14.
Makki, M.H., Abd-El-Khalick, F. & Boujaoude, S. (2003). Lebanese secondary school students’ environmental
knowledge and attitudes. Environmental Education Research 9 (1), 21–32.
Musser, L.M. & Diamond, K.E. (1999). The children attitudes toward the environment scale for preschool
children. Journal of Environmental Education, 30(2), 155-162.
Myers, O.E.J., Saunders, C.D. & Garret, E. (2004). What do children think animals need? Developmental trends.
Environmental Education Research, 10(4), 545-562.
Olofsson, A. & Öhman, S. (2006). General beliefs and environmental concern: Transatlantic comparisons.
Environment and Behavior, 38(6), 768-790.
Oskamp, S. (1995). Resource conservation and recycling: Behavior and policy. Journal of Social Issues, 51(4),
157–177.
Ozaner, S. (2004). Türkiye’de okul dışı çevre eğitimi ne durumda? Neler yapılmalı? V. Ulusal Ekoloji ve Çevre
Kongresi 5-8 Ekim 2004 Taksim International Abant Palace, Abant İzzet Baysal Üniversitesi & Biyologlar Derneği,
Abant-Bolu. Doğa ve Çevre Bildiri Kitabı (ss.67-98). İzmir: Biyologlar Derneği.
Palmer, J.A. (1995). Environmental thinking in the early years: Understanding and misunderstanding of
concepts related to waste management. Environmental Education Research, 1(1), 35-45.
Palmer, J.A., Grodzinska-Jurczak, M., & Suggate J. (2003). Thinking about waste: Development of English and
Polish children's understanding of concepts related to waste management. European Early Childhood Education
Research Journal, 11(2), 117-139.
Patton, M.Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Thousand Oaks, California: Sage
Publications Inc.
Smith, A. (2001). Early childhood a wonderful time for science learning. Australian Primary and Junior Science
Journal, 17(2), 18-20.
Şahin, B. (2008). “Büyük bir ev istiyorum” – “evimde havuz olmasını istiyorum”: Okul öncesi 6 yaş grubu
çocuklarının çevre kavramını algılayışları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen
Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Taskın, Ö. (2009). The environmental attitudes of Turkish senior high school students in the context of post
materialism and the new environmental paradigm. International Journal of Science Education, 31(4), 481-502.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs, Haziran, Temmuz 2012 Cilt 1 Sayı 2 ISNN: 2146-9199
40
Topaloğlu, D.D. (1999). Çevreye yönelik tutumlar ve çevre eğitimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
UNESCO. (1992). Agenda 21 – Report of the United Nations Conference on Environment and Development.
Chapter 36 ‘Promoting education, public awareness and training’. Rio de Janeiro, 3–14 June: UNESCO.
Retrieved February, 16, 2012, from
http://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/english/Agenda21.pdf.
Uluçınar-Sağır, A., Aslan, O. ve Cansaran, A. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevre bilgisi ve çevre tutumlarının
farklı değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 7(2), 496-511.
Uzun, N. (2005). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik tutumları. I. Sosyal Bilimler Eğitimi
Kongresi (ss.30-40). Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Wilson, R.A. (1996). Starting early: Environmental education during the early childhood years. Columbus:
Clearinghouse for Science Mathematics and Environmental Education (ERIC Document Reproduction Service
No. ED402147).
Valle, P., Reis, E., Menezes, J. & Rebelo, E. (2004). Behavioral determinants of household recycling
participation. Environment and Behavior, 36(4), 505-540.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (2. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com