READING-WRITING IN EARLY CHILDHOOD: A CASE STUDY OF CELESTIN FREINET SCHOOLS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Different approaches in practice have been developed due to increasing the importance of early childhood
education . One of these different approaches having emerged in France after the First World War
is Celestin Freinet approach. In Celestine Freinet Aprroach, which suggests begining reading in early childhood
with a natural curiosity, the writing is seen as tool for communication and reading is seen as a way of learning
new something. The basis of reading-writing activities ( emergent litracy) poses Free expression, Free text,
class dairy and correspondence with different schools of which the strating point formed by the child's interest
and experiences. In this study based on descriptive approach the data were collected through participant
observation, observations were recorded in written and visual. The observation of 4-8 age group students in
three differenet classes in the HoofddorpFreinet School have been carried out for 5 days. According to the
results of this study, Celestin Freinet approach considerably provides opportunity for developing instructional
process with respect to child's interests and experiences, gaining to be responsible for his/her own learning and
gaining social life skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Erken çocukluk eğitimine verilen önemin artmasıyla uygulamada farklı yaklaşımlar benimsenmektedir. Bu farklı
yaklaşımlardan biri de birinci dünya savaşından sonra Fransa’da ortaya çıkmış Celestin Freinet Yaklaşımıdır.
Erken çocukluk döneminde okumanın doğal bir merakla başladığını ileri süren Celestin Freinet yaklaşımında,
yazma iletişim için bir araç olarak görülürken, okuma ise yeni bir şeyler öğrenmenin yolu olarak görülmektedir.
Okuma-yazma çalışmalarının temelini ise çıkış noktasını çocuğun ilgi ve deneyimlerinin oluşturduğu; özgür
ifade, serbest metin, sınıf günlüğü ve faklı okullarla yazışma gibi çalışmalar teşkil etmektedir. Bu araştırma,
Freinet Yaklaşımında, okuma-yazma hazırlık çalışmalarının nasıl yapıldığını ve bu çalışmalar sonunda
kazandırılan okuma-yazma becerilerinin erken çocukluk döneminde nasıl pekiştirildiğini ortaya koymak
amacıyla yapılmıştır. Betimsel bir yaklaşımla yürütülen bu çalışmanın verileri katılımlı gözlem metoduyla
toplanmış, gözlemler yazılı ve görsel olarak kayıt altına alınmıştır. Hoofddorp Freinet okulunda yer alan 4-8 yaş
grubu öğrencilerinden oluşan 3 farklı sınıfta toplam 5 gün süreyle gözlemler yürütülmüştür. Elde edilen bulgular
ışığında, Celestin Freinet yaklaşımının çocuğun ilgi ve deneyimlerini temel alarak öğretimi şekillendirme, kendi
öğrenmelerinden sorumlu olmayı kazandırma ve sosyal yaşam becerileri kazandırma amaçlarını büyük ölçüde
sağladığı görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 3
213-222