You are here

Home » Content

FEN EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN KAVRAM ÖĞRENMEYE ETKİSİ

THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING ON CONCEPT LEARNING IN SCIENCE EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to investigate the effects of Problem Based Learning ( PBL) applied to the Department of Science Education freshmen on the student’s concept learning. In this study, in the spring term of 2008-2009 academic year, the research has been carried out with an experimental group of students (24) who were freshmen in a Faculty of Education Department of Science Education and had even numbers at the end of their school numbers and with a control group (22) who had odd numbers at the end of their school numbers – total 46 students who were selected with random sampling method. While the Course of General Physics II has been studied for 14 weeks with PBL in the experimental group, it has been studied with traditional method in the control group. Before and after the application Concept Inventory was implemented as data collecting tools in both groups. Independent samples t-test and paired samples t-test were used to data analyses. The data analyzed with the SPSS program and findings interpreted, presented in tables. The Concept Inventory post-test point averages of the experimental group have been found to be significantly higher than the control group’s. Finally suggestions are presented.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine uygulanan probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin kavram öğrenmesine etkisini araştırmaktır. Uygulama, 2008-2009 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıfında öğrenim görmekte olan ve random örnekleme yöntemi ile fakülte numarası çift olan öğrenciler deney(24), tek olanlar ise kontrol grubu(22) olmak üzere toplam 46 öğrenci ile yapılmıştır. 14 hafta boyunca deney grubunda Genel Fizik II dersi probleme dayalı öğrenme ile işlenirken, kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle işlenmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında her iki grupta da veri toplama aracı olarak Kavram Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz grup t-testi ve ilişkili grup t-testi kullanılmıştır. Veriler SPSS programı ile analiz edilmiş, bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Araştırmada, deney grubunun Kavram Ölçeği son test puan ortalamaları, kontrol grubunun ortalamalarından anlamlı derecede daha yüksek çıkmıştır. Sonuçlara ilişkin olarak öneriler getirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_19-32.pdf
  • 3
19-32
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ahlfeldta, S, Mehtab, S. and Sellnow, T. (2005). Measurement And Analysis Of Student Engagement In
University Classes Where Varying Levels Of PBL Methods Of İnstruction Are In Use. Higher Education Research
& Development Vol. 24, No. 1, February, pp. 5–20.
Akpınar, E. ve Ergin, Ö.(2005). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımına Yönelik Öğrenci Görüşleri İnönü
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 9, 3-4.
Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2004). Fen Öğretiminde Fizik, Kimya ve Biyolojinin Entegrasyonuna Yönelik Örnek Bir
Uygulama. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 19, s.1–16.
Alcázar, M. T. M. and Fitzgerald, V. L. (2005). An Experimental Design to Study the Effectiveness of PDÖ in
Higher Education, in First Year Science Students at a University in Peru, South America. The College Quarterly
Spring . Volume 8 Number 2 1-19. http://www.senecac.on.ca/quarterly/2005-vol08-num02-spring/
alcazar_fitzgerald.html web adresinden 15 Nisan 2011 tarihinde edinilmiştir.
Arslan, A. (2009). İnsan Ve Çevre Ünitesinin İşlenişinde Probleme dayalı öğrenmenin Öğrenci Başarısı Üzerine
Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Bayrak, R. (2007). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı İle Katılar Konusunun Öğretimi, Erzurum, Doktora Tezi,
Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2012 Cilt 1 Sayı 3 ISNN: 2146-9199
31
Bayram, H. Sökmen, N. ve Savcı, H. (1997). Temel Fen Kavramlarının Anlaşılma Düzeyinin Saptanması, İstanbul,
Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, s.89–100.
Chang, C. Y. (2001). Comparing the Impacts of a Problem-Based Computer-Assisted Instruction and the Direct-
Interactive Teaching Method on Student Science Achievement. Journal of Science Education and Technology,
Vol. 10, No. 2.
Chernobılsky, E., Dacosta, M. C. and Sılver, C. E. H. (2004). Learning To Talk The Educational Psychology Talk
Through A Problem-Based Course. Kluwer Academic Publishers. Printed in the Netherlands Instructional Science.
32: 319–356.
Collette, A. And Chiappetta, E. (1989). Science Instruction İn The Middle And Secondary School. Merrill
Publishing Company.
Çimen, S.(1995). Ortaöğretim Öğrencilerinin (12–17) Fen ve Biyoloji Derslerinde Öğrendikleri “Canlı – Enerji
ilişkisi” ile İlgili Kavramların Doğruluk, Zamanlama ve Bağlantılılık Açısından İncelenmesi, İstanbul, Yüksek
Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.
Çoban, G.(2009). Modellemeye Dayalı Fen Öğretiminin Öğrencilerin Kavramsal Anlama Düzeylerine, Bilimsel
Süreç Becerilerine, Bilimsel Bilgi Ve Varlık Anlayışlarına Etkisi: 7. Sınıf Işık Ünitesi Örneği. Doktora Tezi, Dokuz
Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Elkhamoshi, S.M. (2011). The Effects Of Modern Methods On The Stability Of Achievement In Physics Of Yefren-
Libya Primary School. Procedia Social and Behavioral Sciences. 12 133–136.
Hatısaru V. and Küçükturan, A. G. (2009) Vocational and technical education problem-based learning exercise:
Sample scenario. Procedia Social and Behavioral Sciences 1. 2151–2155.
Hatısaru, V. and Küçükturan, A. G. (2009) Student Views On Problem-Based Learning Of 9th Grade İndustrial
Vocational High School. Procedia Social and Behavioral Sciences 1 718–722.
Hough, D. (2004). Problem-Based Learning in the Middle School: A Research Case Study of the Perceptions of
At-Risk Females. Research in Middle Level Education. Volume 27, No. 1.
Kabapınar, F. (2003). Kavram Yanılgılarının Ölçülmesinde Kullanılabilecek Bir Ölçeğin Bilgi Kavrama Düzeyini
Ölçmeyi Amaçlayan Ölçekten Farklılıkları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 35, s.398-417.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001). Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi. 20, ss. 185-192.
Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları.
Kılınç, A. ( 2007). Probleme Dayalı Öğrenme. Kastamonu Eğitim Dergisi. Ekim, Cilt:15, No:2, 561-578.
Kirschner, P., Sweller, J., and Clark, R. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: An
analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching.
Educational Psychologist, 41(2), 75-86.
Mackinnon, M. M. (1999). CORE Elements of Student Motivation in Problem- Based Learning, New Directıons
for Teaching and Learning, No. 78, Summer, 49-58.
Oskay, Ö. (2007). Kimya Eğitiminde Teknoloji Destekli, Probleme Dayalı Öğrenme Etkinlikleri. Doktora Tezi.
Hacettepe Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2012 Cilt 1 Sayı 3 ISNN: 2146-9199
32
Parim, G. (2001). Problem Tabanlı Öğretim Yaklaşımı ile DNA, Kromozom ve Gen Kavramlarının Öğrenilmesi,
Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü.
Reynolds, J. M. and Hancock. D. R. (2010). Problem-Based Learning In A Higher Education Environmental
Biotechnology Course. Innovations In Education And Teaching International. Vol. 47, No. 2, May, 175–186.
Sifoğlu, N. (2007). İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Yapısalcı Öğrenme Ve Probleme Dayalı Öğrenme
Yaklaşımlarının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Silver, C.E., Derry, S.J., Bitterman, A. and Hatrak, N. (2009) Targeting Transfer in a STELLAR PBL Course for Pre-
Service Teachers. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning: Vol. 3: Iss. 2, Article 4. pg 24-42.
Stattenfield, R. ve Evans, R. (Editor: Mccoy, L. P.). (1996). Problem-Based Learning and Student Ability Level,
Studies in Teaching 1996 Research Digest, Annual Research Forum Department of Education Wake Forest
Universty, 71-75.
Sulaiman, F. (2010) Students' Perceptions of Implementing Problem-Based Learning in a Physics Course.
Procedia Social and Behavioral Sciences. 7(C) 355–362.
Şahin, M. (2010). European Journal of Engineering Education. v35 n5 p519-537 Oct. 19 pp.
Tandoğan, R. (2006). Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Aktif Öğrenmenin Öğrencilerin Başarılarına Ve Kavram
Öğrenmelerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tarhan L., Kayali H. A., Urek R. O. and Acar, B. (2008) Problem-Based Learning in 9th Grade Chemistry Class:
‘Intermolecular Forces’. Res Sci Educ 38:285–300.
Tatar, E. (2007). Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Termodinamiğin Birinci Kanununu Anlamaya Etkisi.
Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi. Fen Bilimleri Enstitüsü.
Uslu, G. (2006). Ortaöğretim Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin
Tutumlarına, Akademik Başarılarına Ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi, Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi. Fen
Bilimleri Enstitüsü.
Weizman, A., Covitt, B.A., Koehler, M.J., Lundeberg, M.A., Oslund, J.A., Low, M.R., Eberhardt, J. and Urban-
Lurain, M. (2008). Learning from a Problem-Based Learning Approach to Professional Development in Science
Education. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, volume 2, no. 2, page 29–60.
Yurd, M. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Fen Ve Teknoloji Dersinde Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi İle Bil-İsteÖğren
Stratejisi Kullanılarak Geliştirilen Bil-İste-Örnekle-Öğren Stratejisinin Öğrencilerin Kavram Yanılgılarının
Giderilmesine Ve Derse Karşı Tutumlarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi. Sosyal Bilimler
Enstitüsü.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com