You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN “MADDENİN TANECİKLİ YAPISI” ÜNİTESİNE YÖNELİK ANLAMA DÜZEYLERİNİN ÇİZİM YOLUYLA BELİRLENMESİ VE FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE ANALİZİ

DETERMINING THE LEVEL OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ UNDERSTANDING OF THE CHAPTER “STRUCTURE OF MATTER” THROUGH DRAWINGS and ANALYSİNG OF DIFFERENT VARIABLES

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the study is to determine primary school students’ level of conception about the structure of matter chapter through drawings and to examine it in terms of gender and grade level variables. For this purpose, the survey model, which is one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group consists of 38 sixth and seventh grade students studying at a primary school located in the Pazaryeri district of the city of Bilecik. The data gathering instrument was a drawing test consisting of four questions. Data obtained from the practice was analyzed and data regarding arithmetic mean values was formed using SPSS software. Also, the relationship between the students’ level of understanding and gender and grade level valuables was determined using non-parametric analysis methods. According to findings obtained from the study, students’ levels of understanding were found to be at a medium level. When considered from the aspect of grade level, the conception of sixth graders was seen to be higher than that of the seventh graders. This may be explained with the fact that the sixth graders had recently studied the chapter. Based on the results of the study, some suggestions were made.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Çalışmada; ilköğretim öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı ünitesine yönelik anlama düzeylerinin çizim yoluyla belirlenmesi ve cinsiyetle sınıf düzeyi değişkenleri açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla çalışmada; nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Bilecik ili Pazaryeri ilçesinde yer alan bir ilköğretim okulundaki 38 altıncı ve yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; 4 sorudan oluşan çizim testi kullanılmıştır. Uygulamadan elde edilen veriler analiz edilmiş ve SPSS paket programı kullanılarak aritmetik ortalama değerlerine ilişkin veriler oluşturulmuştur. Ayrıca öğrencilerin anlama düzeyleri ile cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri arasındaki ilişki non-parametrik analiz yöntemleri kullanılarak belirlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin anlama düzeylerinin genel olarak orta düzeyde olduğu ifade edilebilir. Sınıf düzeyi açısından baktığımızda ise; altıncı sınıfların bilgi düzeylerinin yedinci sınıflara göre daha yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Bu durumun altıncı sınıfların üniteyi yeni işlemelerinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Bu sonuçlardan yola çıkılarak çalışma sonuçlarına ilişkin bazı önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_1_pp_255-265.pdf
  • 4
255-265
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adbo, K. & Taber, K. S. (2009). Learners’ mental models of the particle nature of matter: A study of 16-year-old
Swedish science students. International Journal of Science Education, 31 (6), 757-786.
Ahtee, M. & Varjola, I. (1998). Students’ understanding of chemical reaction. International Journal of Science
Education, 20 (3), 305-316.
Ainsworth, S., Prain, V. & Tytler, R. (2011). Drawing to learn in science. Science Education, 333, 1096-1097.
Atasoy, B., Kadayıfçı, H. ve Akkuş, H. (2007). Öğrencilerin çizimlerinden ve açıklamalarından yaratıcı
düşüncelerinin ortaya konulması (çizimler ve açıklamalar yoluyla yaratıcı düşünceler). Türk Eğitim Bilimleri
Dergisi, 5 (4), 679-700.
Ayas, A. P. & Demirtaş, A. (1997). Turkish secondary students’ vonceptions of introductory chemistry concepts.
Journal of Chemical Education, 74 (5), 518-521.
Ayas, A. P. ve Özmen, H. (2002). Lise kimya öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı kavramını anlama
seviyelerine ilişkin bir çalışma. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, 19 (2), 45-60.
Ayas, A. P., Özmen, H. & Çalik, M. (2010). Students’ conceptions of the particulate nature of matter at
secondary and tertiary level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8, 165-184.
Aydeniz, M. & Kotowsk, E. L. (2012). What do middle and high school students know about the particulate
nature of matter after instruction? Implications for practice. School Science and Mathematics, 112 (2), 59-65.
Aydın, F. (2011, Nisan). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin teknolojiye yönelik düşüncelerinin çizimle
belirlenmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya-Turkey.
Badrian, A., Abdinejad, T. & Naseriazar, A. (2011). A cross-age study of Iranian students’ various conceptions
about the particulate nature of matter. Journal of Turkısh Science Education, 8 (2), 49-63.
Bell, R. L. & Trundle, K. C. (2008). The use of a computer simulation to promote scientific conceptions of moon
phases. Journal of Research In Science Teaching, 45 (3), 346-372.
Birgin, O. ve Baki, A. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme uygulama amaçlarının yeni matematik
öğretimi programı kapsamında incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 1-15.
Boz, Y. (2006). Turkish pupils’ conceptions of the particulate nature of matter. Journal of Science Education and
Technology, 15 (2), 203-213.
Bunce, D. M. & Gabel, D. (2002). Differential effects on the achievement of males and females of teaching the
particulate nature of chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 39 (10), 911–927.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2012, Cilt 1, Sayı 4, Makale 28, ISSN: 2146-9199
264
Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ilişkin pedagojik alan
bilgilerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Chang, H. Y., Quintana, C. & Krajcik, J. S. (2010). The impact of designing and evaluating molecular animations
on how well middle school students understand the particulate nature of matter. Science Education, 94, 73-94.
Çalık, M. & Ayas, A. (2005). A comparison of level of understanding of eighth-grade students and science
student teachers related to selected chemistry concepts. Journal of Research in Science Teaching, 42 (6), 638–
667.
Çalış, S. (2010). The level of understanding of elementary education students’ some chemistry subjects.
Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4868–4871.
Çakır, Y. (2005). İlköğretim öğrencilerinin sahip oldukları kavram yanılgılarının belirlenmesi. Yayımlanmamış
yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Çepni, S., Küçük, M. ve Ayvacı, H. Ş. (2003). İlköğretim birinci kademedeki fen bilgisi programının uygulanması
üzerine bir çalışma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3), 131-145.
Demir, Y., Sipahi, S., Kahraman, S. ve Yalçın, M. (2007). Fen bilgisi programı öğrencilerinin ilköğretim ikinci
kademe fen bilgisi (fen ve teknoloji) müfredatındaki ünite, konu ve kavramlara dair farkındalık düzeyleri.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 231-240.
Gabel, D. (1999). Improving teaching and learning through chemistry education research: A look to the future.
Journal of Chemical Education, 76 (4), 548-554.
Gomez, E. J., Benarroch, A. & Marın N. (2006). Evaluation of the degree of coherence found in students’
conceptions concerning the particulate nature of matter. Journal of Research in Science Teaching, 43 (6), 577–
598.
Hançer, A. H. (2007). Fen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli öğrenmenin kavram
yanılgıları üzerine etkisi. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 31 (1), 69-81.
Joung, Y. J. & Gunstone, R. (2010). Children’s typically-perceived-situations of force and no force in the context
of Australia and Korea. International Journal of Science Education, 32 (12), 1595-1615.
Kenan, O. ve Özmen, H. (2011, Eylül). “Maddenin tanecikli yapısı” ünitesine yönelik zenginleştirilmiş bilgisayar
destekli bir öğretim materyalin tanıtımı. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium,
Fırat Üniversitesi, Elazığ-Türkiye.
Kokkotas, P., Vlachos, I. & Kouladis, V. (1998) . Teaching the topic of the particulate nature of matter in
prospective teachers’ training courses. International Journal of Science Education, 20 (3), 291-303.
Köse, S. (2008). Diagnosing student misconceptions: Using drawings as a research method. World Applied
Sciences Journal, 3 (2), 283–293.
Kuşakçı-Ekim, F. (2007). İlköğretim fen öğretiminde kavramsal karikatürlerin öğrencilerin kavram yanılgılarını
gidermedeki etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Liu, X. & Kathleen L. (2006). Progression in children’s understanding of the matter concept from elementary to
high school. Journal of Research In Scence Teaching, 43 (3), 320-347.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2012, Cilt 1, Sayı 4, Makale 28, ISSN: 2146-9199
265
Maskill, R., Cachapuz, A. F. C. & Koulaidis, V. (1997). Young pupils’ ideas about the microscopic nature of matter
in three different European countries. International Journal of Science Education, 19 (6), 631-645.
Mitchell, A. C. & Kellington, S. H. (1982). Learning difficulties associated with the particulate theory of matter in
the Scottish Integrated Science course. European Journal of Science Education, 4 (4), 429-440.
Nakhleh, M. B., Samarapungevan A. & Sağlam, Y. (2005). Middle school students’ beliefs about matter. Journal
of Research in Science Teaching, 42 (5), 581–612.
Nyachwaya, J. M., Mohamed, A. R., Roehrig, G. H., Wood, N. B., Kern, A. L. & Schneider, J. L. (2011). The
development of an open-ended drawing tool: An alternative diagnostic tool for assessing students’
understanding of the particulate nature of matter. Chemistry Education Research and Practice, 12, 121–132.
Özalp, D. ve Kahveci, A. (2011). Maddenin tanecikli yapısı ile ilgili iki aşamalı tanılayıcı soruların ontoloji
temelinde geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 40 (191), 135-155.
Özmen, H. (2005). Kimya öğretiminde yanlış kavramlar: Bir literatür araştırması. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, 3 (1), 23-45.
Özmen, H. (2011a). Effect of animation enhanced conceptual change texts on 6th grade students’
understanding of the particulate nature of matter and transformation during phase changes. Computers &
Education, 57, 1114–1126.
Özmen, H. (2011b). Turkish primary students' conceptions about the particulate nature of matter.
International Journal of Environmental & Science Education, 6 (1), 99-121.
Özmen, H. & Kenan, O. (2007). Determinaton of the Turkish primary students’ views about the particulate
nature of matter. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 8 (1), 1-15.
Popov, O., Zackrisson, I. & Olofsson, K.U. (2001). “Communicating physics in drawings and words: The case of
propective science teachers”. Department of matematics, technology and science education, teacher
education, Umea University. 31.01.2011 tarihinde
http://www.educ.umu.se/~popov/publications/drawings%20and%20words.pd adresinden edinilmiştir.
Prokop, P., Prokop, M., Tunnicliffe, S. D. & Diran, C. (2007). Children’s ideas of animals’ internal structures.
Journal of Biological Education, 41 (2), 62-67.
Reiss, M. J. & Tunnicliffe, S. D. (2001). Students' understandings of human organs and organ systems. Research
in Science Education, 31 (3), 383-399.
Sanger, M. J. (2000). Using particulate drawings to determine and improve students’ conceptions of pure
substances and mixtures. Journal of Chemical Education, 77 (6), 762-766.
Taşdemir, A. ve Demirbaş, M. (2010). İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde gördükleri konulardaki
kavramları günlük yaşamla ilişkilendirebilme düzeyleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (1), 124-148.
Valanides, N. (2000). Primary student teachers’ understanding of the particulate nature of matter and its
transformations during dissolving. Chemistry Education: Research and Practice in Europe, 1 (2), 249-262.
Yörek, N. (2007). Öğrenci çizimleri yoluyla 9. ve 11. sınıf öğrencilerinin hücre konusunda kavramsal anlama
düzeylerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 107–114.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com