You are here

Home » Content

ORTAOKUL 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ASTRONOMİ KAVRAMIYLA İLGİLİ ALGILAMALARININ BELİRLENMESİ

DETERMINATION OF ELEMENTARY SCHOOL 8TH GRADE STUDENTS’ PERCEPTIONS ABOUT THE ASTRONOMY CONCEPT

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to examine 8th grade students’ perceptions about the astronomy as a concept. The method of this research is case study method. The sample of this study was selected from 8th grades. The sample of this study consists of 54 students who are studying in the elementary school 8th grade in boarding school of a district of Van province. As a data collection tool was used an open-ended question. The obtained data were analyzed contently. Students’ answers were categorized and frequencies of categories were calculated. Also quotations of the students’ answers were presented for validity of the data. In the findings it is seen that students' answers to the open-ended question are not parallel with this class grade of the school information. When the students’ answers analyzed, it has been concluded that astronomy concepts the students had learned in primary and secondary school can not be explained scientifically and the perceptions about the concept might have constructed with the own daily life experiences.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin astronomi kavramıyla ilgili sahip oldukları algılamaların incelenmesi amaçlanmıştır. Özel durum yöntemine göre yürütülen araştırmanın örneklemini 2012-2013 eğitim öğretim yılında güz döneminde Van’ın bir ilçesinde yatılı bölge ortaokulunda 8.sınıfta öğrenim gören 54 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak bir tane açık uçlu soru kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğrenci ifadeleri kategorileştirilmiş ve frekans hesapları yapılmıştır. Ayrıca verilerin geçerliliğini arttırmak için öğrenci cevaplarından alıntılar sunulmuştur. Astronomi kavramı ile ilgili açık uçlu sorudan elde edilen bulgular irdelendiğinde öğrencilerin cevaplarının ilgili sınıf seviyesindeki okul bilgileri ile örtüşmediği görülmektedir. Öğrencilerin açık uçlu soruya vermiş oldukları cevaplar incelendiğinde, öğrencilerin ilköğretimde ve ortaokulda öğrenmiş oldukları astronomi kavramlarını bilimsel olarak açıklayamadıkları ve kavrama dair algılarını günlük deneyimleri ile oluşturmuş olabilecekleri sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 22b.bulbul.pdf
  • 3
182-191
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baloğlu Uğurlu, N. (2005). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin dünya ve evren konusu ile ilgili kavram yanılgıları.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1), 229–246.
Baxter, J. (1991). A constructivist approach to astronomy in the National Curriculum. Physics Education, 26, 38-
45.
Bekiroğlu, F.O. (2007). Effects of model-based teaching on pre-service physics teachers’ conceptions of the
moon, moon phases and other lunar phenomena. International Journal of Science Education, 29(5), 55.
Bodner, G.M. (1990). Why good teaching fails and hard-working students don’t always succeed. Spectrum,
28(1), 27-32.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (3th ed.). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Driver, R., (1983). The Pupils as Scientist? Milton Keynes: Open University Press.
Ercan,F., Taşdere, A. & Ercan, N. (2010). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bilişsel yapısı ve kavramsal
değişimin gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(1), 136-153.
Ekiz, D. & Akbaş, Y. (2005). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin astronomi ile ilgili kavramları anlama düzeyi ve
kavram yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, 165, 61-78.
Emrahoğlu, N. & Öztürk, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi kavramlarını anlama
seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 165–180.
Frede, V. (2006). Pre-Service elementary teacher’s conceptions about astronomy. Advances in Space Research,
38, 2237–2246.
Hewson, P. W. & Hewson, M. G. (1984). The role of conceptual conflict in conceptual change and the design of
science instruction. Instructional Science, 13, 1-13.
İyibil, Ü. & Sağlam Arslan, A. (2010). Fizik öğretmen adaylarının yıldız kavramına dair zihinsel modelleri.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(2), 25-46.
Kalkan, H. & Kıroğlu, K. (2007). Science and nonscience students’ ideas about basic astronomy concepts in preservice
training for elemantary school teachers. Astronomy Education Review, 6(1), 15-24.
Kikas, E., (2005). Development of children’s knowledge: the sky, the earth and the sun in children’s
explanations. Electronic Journal of Folklore, 31, 31- 56.
Kikas, E., (2006). The effect of verbal and visuo- spatial abilities on the development of knowledge of the
earth. Research in Science Education, 36, 269-283.
Kurnaz, M. A. (2012). Yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız kavramlarıyla ilgili öğrenci algılamalarının belirlenmesi.
Abant İzzet Baysal University Education Faculty Journal, 12(1), 251-264.
Küçüközer, H. (2007). Prospective science teachers’ conceptions about astronomical subjects. Science
Education International, 18(2), 113-130.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2013 Cilt:2 Sayı:3 Makale No:22 ISSN: 2146-9199
190
Küçüközer, H., Korkusuz, M. E., Küçüközer, H. A. & Yürümezoğlu, K. (2009). The effect of 3D computer modeling
and observation-based ınstruction on the conceptual change regarding basic concepts of astronomy in
elementary school students. Astronomy Education Review, 43(6), 40-58.
Küçüközer, H., Bostan, A. & Suat Işıldak, R. (2010). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının bazı astronom
kavramlarına ilişkin fikirlerine öğretimin etkileri. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 105-124.
Marmaroti P. & Galanopoulou D. (2006). Pupils’ understanding of photosynthesis: A questionnaire for the
simultaneous assessment of all aspects. International Journal of Science Education, 28, 383–403.
MEB, (2006). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı, İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf, Ankara: MEB Yayınları.
Novak, D.J. (1988). Learning science and the science of learning. Studies in Science Education, 15, 77–101.
Osborne,R.J. & Wittorock, M.C. (1983). Learning science: a generative process. Science Education, 67 (4): 489-
508.
Plummer, J. (2008). Students’ development of astronomy concepts across time. Astronomy Education Review,
7(1).
Sezen, F. (2002). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin astronomi kavramlarını anlama düzeyleri ve kavram
yanılgıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Şahin, F. (2001). İlköğretim 2. sınıf öğrencilerinin uzay hakkındaki bilgilerinin değerlendirilmesi. Burdur Eğitim
Fakültesi Dergisi, 2, 156–169.
Şaşmaz Ören, F. & Erduran Avcı, D. (2005). Farklı öğrenim düzeyindeki öğrencilerin “güneş sistemi ve
gezegenler” konusundaki bilgi düzeylerinin tespitine yönelik bir araştırma. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi
Bildiri Kitabı, 903-907, Denizli.
Topdemir, H.,G. & Unat, Y. (2008). Bilim tarihi. Ankara: Pegem Akademi.
Trumper, R. (2001). A cross-college age study of science and nonscience students’ conceptions of basic
astronomy concepts in pre-service training for high-school teachers. Journal of Science Education and
Technology, 10(2), 189-195.
Trumper, R. (2003). The need for change in elementary school teacher training-a cross-college age study of
future teachers’ conceptions of basic astronomy concepts. Teaching and Teacher Education, 19, 309–323.
Trumper, R. (2006a). Teaching future teachers basic astronomy concepts- sun – earth - moon relative
movements-at a time of reform in science education. Research in Science & Technological Education, 24(1), 85-
109.
Trumper, R. (2006b). Teaching future teachers basic astronomy concepts- seasonal changes- at a time of
reform in science education. Journal of Research in Science Teaching, 43(9), 879-906.
Trundle, K., C., Atwood, R., K. & Christopher, J., E. (2002). Preservice elementary teachers’ conceptions of moon
phases before and after ınstruction. Journal of Resarch in Science Teaching, 39 (7), 633-658.
Trundle, K., C., Atwood, R., K. & Christopher, J., E. (2006). Preservice elementary teachers’ knowledge of
observable moon phases and pattern of change in phases. Journal of Science Teacher Education, 17, 87-101.
Trundle, K., C., Atwood, R., K. & Christopher, J., E. (2007). A longitudinal study of conceptual change: preservice
elementary teachers’ conceptions of moon phases. Journal of Research in Science Teaching, 44(2), 303- 326.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2013 Cilt:2 Sayı:3 Makale No:22 ISSN: 2146-9199
191
Türkoğlu, O., Örnek, F., Gökdere, M., Süleymanoğlu, N. & Orbay, M. (2009). On preservice science teachers'
preexisting knowledge levels about basic astronomy concepts. International Journal of Physical Sciences, 4
(11),734-739.
Ünsal, Y., Güneş, B. & Ergin, İ. (2001). Yükseköğretim öğrencilerinin temel astronomi konularındaki bilgi
düzeylerinin tespitine yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 47-60.
Yağbasan, R. & Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgılarının karakteristiklerinin tanımlanması.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (13), 102-119.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com