THE EFFECT OF ORDER OF DIFFERENT TEACHING ACTIVITIES RELATED
TO MECHANICAL WAVES ON CONCEPTUAL CHANGE
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to examine the effect of order of applying different socio-constructivist based
teaching activities that were related to mechanical waves on grade 10 students’ conceptual change. Sample of
the study consisted of 55 students who were enrolled in an Anatolian high school at the city centre of Balıkesir.
A pre-test post test control group design was adopted in this study. Teaching activities were implemented in
different orders for teaching the unit of waves in two experimental classes. Experimental group 1 students
were taught with constant order activities whereas experimental group 2 students were taught with varied
order activities throughout teaching sequences. Control group students were instructed on the basis of
methods and strategies that were offered in the curriculum and were used by teacher of the class. A
conceptual understanding test was administered to reveal students’ ideas about mechanical waves before and
after teaching. Additionally, semi-structured interviews were conducted with five students from each group to
investigate students’ ideas in detail. Students’ responses that were given to conceptual understanding test and interviews were analyzed phenomenographically. Analysis results show that change in the learning of students
in the control group was found to be small compared to the students in both experimental groups after
instruction. Furthermore, development of experimental group 2 students’ learning was higher than students of
experimental group 1.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, 10. sınıf dalgalar konusunun sosyal yapılandırmacı kurama dayalı öğretiminde farklı
etkinliklerin uygulanma sırasının öğrencilerin kavramsal değişimlerine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın
örneklemini Balıkesir il merkezindeki bir Anadolu lisesinin 10. sınıfında öğrenim gören 55 öğrenci
oluşturmaktadır. Araştırma deseni ön test son test kontrol gruplu yarı-deneysel desendir. Onuncu sınıf Dalgalar
ünitesinin öğretimine yönelik ders etkinlikleri iki deney grubu arasında farklı sıralarda uygulanmıştır. Deney
grubu 1 öğrencilerine sabit sıralı etkinlikler uygulanarak öğretim yapılmışken deney grubu 2 öğrencilerine ise bu
etkinlikler her derste farklı sıra ile uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise Milli Eğitim Bakanlığı müfredatına göre
sınıf içinde önerilen ve ders öğretmeninin kullandığı öğretim yöntemine göre dersler işlenmiştir. Öğretim
öncesinde ve sonrasında öğrencilerin mekanik dalgalar konusuna yönelik düşüncelerini belirlemek amacıyla
Kavramsal Anlama Testi uygulanmıştır. Ayrıca her gruptan 5 öğrenci ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler
gerçekleştirilerek öğrencilerin düşünceleri derinlemesine incelenmeye çalışılmıştır. Kavramsal Anlama Testine
ve görüşmelere öğrencilerin verdikleri cevaplar kategorilere ayrılarak analiz edilmiştir. Yapılan öğretim
sonrasında geleneksel öğretim yöntemine göre ders işlenen kontrol grubundaki öğrencilerin öğrenmelerindeki
değişimin deney grubu 1 ve deney grubu 2 öğrencilerine göre daha az olduğu belirlenmiştir. Deney grubu 1 ve
deney grubu 2 öğrencileri karşılaştırıldığında ise deney grubu 2 öğrencilerinin öğrenmelerindeki gelişimin daha
üst düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 3