You are here

Home » Content

BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ LABORATUVAR KAVRAMINA İLİŞKİN GÖRSEL İMAJLARI

VISUAL IMAGES OF BIOLOGY TEACHER CANDIDATES REGARDING LABORATORY CONCEPTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Purpose of the present study is to determine the visual images of the biology teacher candidates by moving from their imagined pictures regarding laboratory concepts for biology education. Status pattern were used in the qualitative research modelled study. 86 biology teacher candidates participated in the study selected as purposeful sampling. A question asked to the biology teacher candidates to draw what they laboratory concept remembers them regarding biology education. Data were evaluated with content analysis. At the end of the study, it was found that the visual images of biology teacher candidates regarding the laboratory concepts can be classified in many groups. In this manner it was observed that the biology teacher candidates drew commonly used laboratory tools as microscope, beaker, test tubes, flasks, scrubs, straws etc. These results mean that biology teacher candidates are matching the images of the tools used in the laboratories and laboratory concepts while embodying these concepts in their minds. Afterwards, it was observed that biology teacher candidates make drawings regarding laboratory works, laboratory environment and observations from microscopes. At this point effects of laboratory works and general environment’s effects on images following laboratory tools. Especially as the importance of the microscope in laboratory studies considered it was found out that obtained visuals are effecting the visual images of biology teacher candidates. Suggestions regarding the subject were given after the study results discussed with literature.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, biyoloji öğretmen adaylarının zihinlerinde canlandırdıkları resimden hareketle biyoloji eğitimi yönünde laboratuvar kavramına ilişkin görsel imajlarını belirlemektir. Nitel araştırma modelinde hazırlanan çalışmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmaya amaçlı örneklem yöntemiyle seçilen 86 biyoloji öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada biyoloji öğretmen adaylarının biyoloji eğitimi yönünde laboratuvar kavramının kendilerine neler hatırlattıklarını çizmelerinin istendiği bir soru sorulmuştur. Veriler içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda, biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar kavramına ilişkin görsel imajlarının pek çok kategori altında toplandığı belirlenmiştir. Bu kapsamda biyoloji öğretmen adaylarının en fazla laboratuvarda kullanılan araç gereçleri kategorisinde mikroskop, beher, deney tüpleri, balon, önlük, pipet vs. resmettikleri görülmüştür. Bu sonuçlar biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar kavramıyla laboratuvarda kullanılan somut araç gereçleri zihinlerinde görselleştirdiklerini ifade etmektedir. Daha sonra laboratuvar çalışmaları, laboratuvar ortamı ve mikroskopta görülenler kategorilerinde biyoloji öğretmen adaylarının çizimler yaptıkları belirlenmiştir. Bu noktada laboratuvar araç gereçlerinden sonra laboratuvarda yapılan çalışmaların ve genel olarak ortamın görsel imajlar üzerine etkisinin olduğu görülebilmektedir. Özellikle mikroskobun laboratuvar çalışmalarındaki önemi düşünülecek olursa mikroskopla elde edilen görsellerin biyoloji öğretmen adaylarının görsel imajlarını etkilediği belirlenmiştir. Çalışma sonuçları literatürle tartışıldıktan sonra konuyla ilgili öneriler belirtilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-ogretmen-adaylarinin-laboratuvar-kavramina-iliskin-gorsel-imajlari.pdf
  • 3
164
177
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akaydın, G., Güler, M. H. ve Mülayim, H. (2000). Liselerimizin biyoloji laboratuvar araç ve gereçleri bakımından
durumu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 1-4.
Akgün, S. (2008). Fen bilgisi öğretiminde laboratuvar kullanımının öğrencilerin başarılarına disiplinler arası
etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi, Kars.
Akkuş, H., Tüzün, Ü. N. ve Eyceyurt, G. ( 2013). Kovalent bağlar konusunda öğrenci imaj ve yanlış kavramalarının
belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1 ), 287-303.
Aksoy, B. (2013). Depremi yaşamış olan 9. sınıf öğrencilerinin “deprem” kavramına yönelik algılarının nitel
açıdan incelenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken, 5(1), 247-265. 10.01.2016 tarihinde
http://dieweltdertuerken.org/index. php/ZfWT/article/viewFile/434/baksoy adresinden alınmıştır.
Arıcı, B. (2006). Resim, psikoloji ve çocuğun dünyasında resim. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi
Dergisi, 10, 15-22.
Arslan, O., Bahar, M. ve Özel, Ç. A. (2011). Genel biyoloji laboratuvar kılavuzu. Ankara: Palme Yayınevi.
Atasoy, B. (2004). Fen öğrenimi ve öğretimi. Ankara: Asil Yaynevi.
Avcı, A. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin kendi çizimlerinden fen dersi öğretmenine yönelik algıları ile fen
öğretimi öz yeterlik inançları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Aykaç, N. (2012). İlköğretim öğrencilerinin resimlerinde öğretmen ve öğrenme süreci algısı. Eğitim ve Bilim,
37(164), 298-315. 10.01.2016 tarihinde http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/973/380
adresinden alınmıştır.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 16 ISSN: 2146-9199
175
Backett-Milburn, K., & McKie, L. (1999). A critical appraisal of the draw and write technique. Health Educatıon
Research Theory & Practice, 14(3), 387-398. 10.01.2016 tarihinde http://her.oxfordjournals.org/content/
14/3/387.full.pdf+html adresinden alınmıştır.
Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
Balım, A. G. ve Ormancı Ü. (2012). İlköğretim öğrencilerinin “maddenin tanecikli yapısı” ünitesine yönelik
anlama düzeylerinin çizim yoluyla belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre analizi. Eğitim ve Öğretim
Araştırmaları Dergisi, 1(4), 28. 17.12.2015 tarihinde http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/28.
balim.pdf adresinden alınmıştır.
Bland, D. (2012). Analysing children’s drawings: Applied imagination. International Journal of Research &
Method in Education, 35(3), 235-242. http://dx.doi.org/10.1080/1743727X.2012.717432
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
Campbell, N., & Reece, J. B. (2008). Biyoloji (E. Gündüz, A. Demirsoy & İ. Türkan, Çev. Ed.). Ankara: Palme
Yayınevi.
Chang, N. (2012). What are the roles that children’s drawings play in inquiry of science concepts? Early Child
Development and Care, 182(5), 621-637. http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2011.569542
Cherney, I. D., Seiwert, C. S., Dickey, T. M., & Flichtbeil J. D. (2006). Children’s drawings: A mirror to their minds.
Educational Psychology, 26(1), 127-142. http://dx.doi.org/10.1080/01443410500344167
Çelikler, D. ve Topal, N. (2011). İlköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının karbondioksit ve su döngüsü
konusundaki bilgilerinin çizim ile saptanması. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 1(1),
72-79. 25.10.2015 tarihinde http://docplayer.biz.tr/12319260-Ilkogretim-fen-bilgisi-ogretmen-adaylar...
ve-su-dongusu-konusundaki-bilgilerinin-cizim-ile-saptanmasi.html adresinden alınmıştır.
Çetin, G., Özarslan, M., Işık, E. ve Eser, H. (2012). Students’ views about health concept by drawing and writing
technique. Energy Education Science and Technology, Part B, 5(1), 597-606. 10.01.2016 tarihinde
http://www.silascience.com/abstracts/30062013044709.html adresinden alınmıştır.
Ekici, G. (2003). Öğrencilerin biyoloji laboratuvar derslerinde öğretmenlerinden bekledikleri öğretim yönetimi
davranışları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 68-75.
Ekici, G. (2010). Lise öğrencilerinin biyoloji laboratuvarı sınıf çevresine ilişkin algılarının incelenmesi. e-Journal of
New World Sciences Academy, 5(3), 1092-1106. 20.12.2015 tarihinde http://www.newwsa.com/download/
gecici_makale_dosyalari/NWSA-2210-2-9.pdf adresinden alınmıştır.
Ekici, G. ve Gökmen, A. (2012). Ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji laboratuvarı sınıf çevresine ilişkin algılarının
biyoloji öz-yeterlik algı düzeylerine göre değerlendirilmesi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Niğde Üniversitesi, Niğde. 20.12.2015 tarihinde http://kongre.nigde.edu.tr/
xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2363-30_05_2012-12_48_23.pdf adresinden alınmıştır.
Ersoy, A. F. ve Türkkan, B. (2010). İlköğretim öğrencilerinin çizdikleri karikatürlere yansıttıkları sosyal ve çevresel
sorunların incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 96-109. 10.01.2016 tarihinde
egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/download/119/15 adresinden alınmıştır.
Gan, Y. (2007). Drawing out ideas: Student-generated drawings’ roles in supporting understanding of “light”.
Paper presented at the Knowledge Building Summer Instıtute Ontario Institute for Studies in Education,
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 16 ISSN: 2146-9199
176
University of Toronto, Canada, August 2007. Retrieved December 20, 2015, from
http://ikit.org/SummerInstitute2007/ Highlights/SI2007_papers/32_Gan.pdf.
Garcia-Barros, S., Martinez-Losada, C., & Garrido, M. (2011). What do children aged four to seven know about
the digestive system and the respiratory system of the human being and of other animals?. International
Journal of Science Education, 33(15), 2095-2122. http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2010.541528
Harman, G. (2012). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin mitoz bölünme konusundaki bilgilerinin çizim yöntemi ile
incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 295-304. 17.12.2015 tarihinde http://www.jret.org/
FileUpload/ks281142/File/34.harman.pdf adresinden alınmıştır.
Işık, E. ve Çetin, G. (2014). 11. sınıf öğrencilerinin yaşadıkları çevreye ilişkin görüşleri. Eğitim ve Öğretim
Araştırmaları Dergisi, 3(2), 75-86. 17.12.2015 tarihinde http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/10.
isik.pdf adresinden alınmıştır.
Kalvaitis, D., & Monhardt, R.M. (2012). The architecture of children’s relationships with nature: A
phenomenographic investigation seen through drawings and written narratives of elementary students.
Environmental Education Research, 18(2), 209-227. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2011.598227
Kreitler, H., & Kreitler, S. (1974). The role of experiment in science education. Instructional Science, 3, 75-88.
http://dx.doi.org/10.1007/BF00117027
Kurt, H. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının “enzim” konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 33(2), 211-243.
Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M., & Aksu, Ö. (2013a). Determining cognitive structures and alternative conceptions
on the concept of reproduction (the case of pre-service biology teachers). Creative Education, 4(9), 572-587.
http://dx.doi.org/10.4236/ce.2013.49083
Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M., & Aksu, Ö. (2013b). On the concept “microscope”: Biology student teachers’
cognitive structure. Educational Research and Reviews, 8(19), 1859-1874. 12.10.2015 tarihinde
http://www.academicjournals.org/journal/ERR/article-full-text-pdf/ F8CC0F141386 adresinden alınmıştır.
Kurt, H., Ekici, G., Aktaş, M., & Aksu, Ö. (2013c). Determining biology student teachers’ cognitive structure on
the concept of “diffusion” through the free word-association test and the drawing-writing technique.
International Education Studies, 6(9). http://dx.doi.org/10.5539/ies.v6n9p187
Reiss, M. J., Tunnicliffe, S. D., Andersen A. M., Bartoszeck, A., Carvalho, G. S., Chen, S., et.al. (2010). An
international study ofyoung peoples' drawings of what is inside themselves. Journal of Biological Education,
36(2), 58-64. http://dx.doi.org/10.1080/00219266.2002.9655802
Solomon, J., & George, C. (1999). The measurement of attachment security in infancy and childhood.
Bulunduğu eser: J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.) Handbook of attachment: Theory, research and clinical
applications (pp. 287-316). New York: Guilford Publications.
Taştan Kırık, Ö. ve Kaya, H. (2014). 6. sınıf öğrencilerinin hücre konusundaki kavramsal yapıları hakkında nitel
bir çalışma. International Online Journal of Educational Sciences. 6(3), 737-760. 14.03.2015 tarihinde
http://www.iojes.net/userfiles/article/iojes_1435.pdf adresinden alınmıştır.
Toklu, G. G. (2008). İlköğretim 4. - 5. sınıf öğrencilerinin kendi çizimlerinden fen dersi öğretimine yönelik
algılarıyla yapılandırmacı öğrenme ortamı anlayışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ege
Üniversitesi, İzmir.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 16 ISSN: 2146-9199
177
Türk Dil Kurumu (2015). Büyük Türkçe sözlük. 21.09.2015 tarihinde http://www.tdk.gov.tr/index.php?
option=com_bts&arama=kelime&guid=TDK.GTS.562626ec06a3b3.89620467 adresinden alınmıştır.
White, R., & Gunstone, R. (2000). Probing understanding. London: The Falmer Press.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com