AÇIK UÇLU SORULARLA YAPILAN MATEMATİK SINAVLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRİLMESİNİN İNCELENMESİ
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Publication Year:
- 2016
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
REFERENCES
Badger, E. & Thomas, B. (1992). Open-Ended Questions in Reading, ERIC Clearinghouse on Tests Measurement
and Evaluation Washington DC.
Baruk, S. (1985). L‘âge du capitaine. De l’erreur en mathematiques. Paris: Seuil.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 18 ISSN: 2146-9199
192
Baykul, Y. (2011). İlköğretimde Matematik Öğretimi (1-5). Ankara: Pegem Akademi.
Brousseau, G. (1994). « Perspectives pour la didactique des mathématiques » in M. Artigue, R. Gras, C.
Laborde, P. Tavignot (Eds): Vingt ans de Didactique des mathématiques en France » pp 51- 66 La pensée
Sauvage ; Grenoble.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak E., Akgün Ö. E., Karadeniz Ş. ve Demirel F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Pegem Akademi (15. Baskı).
Chevallard, Y. (1988). Implicit Mathematics: Its Impact on Societal Needs and Demands, Paper presented at the
Sixth International Congress on Mathematical Education, Budapest, July-August, 1988.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London: Routledge/ Falmer.
Çepni, S. ve diğ. (2009). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirme Tekniklerini
Kullanmada Karşılaştıkları Problemler: Trabzon Örneği, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Haziran
2009. Cilt:V1, Sayı:I, 122-141.
Gelbal, S. (2013) Ölçme ve Değerlendirme. Anadolu Üniversitesi.
Gipps, C. (1998) Student Assessment And Learning For A Changing Society. Prospects, March 1998, Volume 28,
Issue 1, pp 31-44.
Kirkpatrick, R. & Zang Y. (2011). The Negative Influences of Exam-Oriented Education on Chinese High School
Students: Backwash from Classroom to Child, Language Testing in Asia Volume one, Issue three October.
Kulm, G. (2013). BACK TO THE FUTURE Reclaiming Effective Mathematics Assessment Strategies. Middle
Grades Research Journal, Volume 8(2), pp. 1–10.
Long C., Dunne T. & Mokoena G. (2014). A model for assessment: integrating external monitoring with
classroom-based practise. Perspectives in Education 2014: 32(1).
O’neil, H.F. & Brown R.S. (1998). Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition
and Affect. Applied Measurement in Education, 11 (4) (1998), pp. 331–351.
Özçelik, A. D. (1998) Ölçme ve Değerlendirme,ÖSYM Yayınları, Ankara.
Özmantar, M.F., Bingölbali, E. ve Akkoç, H. (2010). Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri. Ankara:
Pegem Akademi Yayıncılık.
Štepánková B. & Emanovsky P. (2011). On Open-Ended And Closed-Ended Questions In Didactic Tests Of
Mathematics. Problems Of Education In The 21stcentury, Vol 28, pp. 114-122.
Tan, Ş. (2008). Öğretimde Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Temel, A. (2010) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Maltepe Üniversitesi.
Umay, A. (2003). Mathematical Reasoning ability, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24 : 234-243.
Yıldırım, A. ve Şimşek H., (2011) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık (8.
Baskı).
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 18 ISSN: 2146-9199
193
Yavuz, İ., Arslan S. ve Kepçeoğlu, İ. (2011). Didaktik Antlaşması ve Öğretime Yansıması: Değerler Tablosu
Örneği. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. Sayı 1. Cilt 8 sf 385-409.