AÇIK UÇLU SORULARLA YAPILAN MATEMATİK SINAVLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRİLMESİNİN İNCELENMESİ
INSPECTION OF MATHEMATIC EXAMS WITH OPEN ENDED QUESTIONS
FROM THE PERSPECTIVE OF MEASUREMENT AND EVALUATION
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Measurement and evaluation provides information about whether educational programme achieves expected
level, expected knowledge and the weaknesses of the learning process. Using open ended question has many
advantages over current system. In Turkey, Student Selection and Placement Center (OSYM) is working on
changing current examination system from multiple choice to open ended.
In this study, the approaches of teachers and students about the math exams which are prepared with openended
questions have been investigated.For this, the questions of the French Baccalauréat exam are examined
and with appropriate questions to the our national curriculum were applicated. The relationship among
students, knowledge and teachers were examined in terms of didactical status theory. The responses of the
students to open-ended questions were examined, then to be graded by different evaluators of these answers
were asked. Thus, determination of problems may occur at measuring and evaluating progress with open
ended mathematical exams is expected. In this special case study including 115 students and 28 teachers
Purposive sample method is used. Despite the contradictions occured while grading student examination
papers we managed to calculating avarage grades.Abstract (Original Language):
Eğitimde programların istenilen başarıya ne ölçüde ulaştığı, öğrencilerden beklenen bilgi, beceri ve tutumların
gelişme düzeyleri ile öğretim sürecinin aksayan yönleri ölçme ve değerlendirme yoluyla tespit edilir. Dünya'da
birçok gelişmiş ülkenin üniversite giriş sınavında açık uçlu sorulardan faydalandığı görülmektedir. Ölçmedeğerlendirmenin
açık uçlu sorular ile gerçekleştirilmesi, çoktan seçmeli sınav yöntemine oranla birçok
avantajlara sahiptir. Ülkemizde de ÖSYM'nin mevcut çoktan seçmeli sınav sistemini değiştirmeye yönelik
çalışmaları söz konusudur.
Bu çalışmada, açık uçlu soruların kullanıldığı sınavlara öğrenci ve öğretmenlerin yaklaşımları incelenmiştir.
Bunun için öncelikle Fransa'nın Baccalauréat sınav soruları incelenmiş, öğretim programımıza uygun olan
sorular ile uygulamalar yapılmıştır. Çalışmanın öğesi konumundaki öğrenci, bilgi ve öğretmen arasındaki ilişkiler
didaktik antlaşması çerçevesinde ele alınmıştır. Öncelikle öğrencilerin, açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar
incelenmiş, daha sonra da bu cevapların farklı değerlendiriciler tarafından puanlandırılması istenmiştir.
Böylelikle açık uçlu sorularla yapılan sınavların ölçme ve değerlendirilmesi açısından karşılaşılabilecek çeşitli
problemlerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Amaçlı örneklem yönteminin kullanıldığı bu özel durum
çalışmasında 115 öğrenci ve 28 öğretmenle çalışılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin aynı cevap kâğıdına
verdikleri puanlar arasında tutarsızlıklara rastlanmıştır.
