You are here

Home » Content

OKUL ÖNCESİ VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MÜZİK ÖĞRETİMİNDEKİ BAŞARI VE BAŞARISIZLIKLARINA YÖNELİK YÜKLEMELERİ

ATTRIBUTION OF PRESCHOOL AND CLASS TEACHER CANDIDATES IN REGARD TO THEIR SUCCESS AND FAILURE IN MUSIC EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is to determine the opinions of preschool and class teacher candidates about the reasons of their success and failure in music education. Accordingly, the work group in the research consists of 32 preschool and 40 class school candidates studying at Akdeniz University Education Faculty, at a total of 72 teacher candidate. In this study which is structured as a qualitative research, through asking 2 open ended questions to the teacher candidates who practiced in the Music Education/Training II lessons just after their training practices, they were requested to evaluate themselves about their success in the music education and were expected to define the causes to which they generally attribute their success-failure in their music education. Collected written data were analyzed in conformance with the content analysis technique the data obtained were coded in accordance with the general framework composed. As a result of the findings obtained from the research, it was detected that the in regard to their success and failure in music education. These are attitude towards music education, music education lesson learning environment, extracurricular musical environment, musical aptitude, effort and teaching skill.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimindeki başarı ve başarısızlıklarının nedenleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Buna göre, araştırmada çalışma grubunu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf ve Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dallarında okuyan 32 okul öncesi ve 40 sınıf öğretmeni adayı olmak üzere toplam 72 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nitel araştırma olarak yapılandırılmış bu çalışmada Müzik Öğretimi/Eğitimi II derslerinde uygulama yapmış olan öğretmen adaylarına öğretim uygulamalarının hemen sonrasında 2 açık uçlu soru sorularak müzik öğretimlerindeki başarıları konusunda kendilerini değerlendirmeleri istenmiş, müzik öğretimlerindeki başarı-başarısızlıklarını genel olarak hangi nedenlere bağladıklarını belirtmeleri beklenmiştir. Toplanan yazılı veriler içerik analizi tekniğine uygun olarak analiz edilmiş ve elde edilen veriler oluşturulan genel çerçeveye uygun olarak kodlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda öğretmen adaylarının müzik öğretimindeki başarı ve başarısızlıklarına yönelik altı farklı nedensel yükleme yaptıkları tespit edilmiştir. Bunlar, müzik öğretimine yönelik tutum, müzik öğretimi dersi öğrenme ortamı, ders dışı müziksel ortam, müziksel yetenek, çaba ve öğretmenlik becerisidir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-sinif-ogretmeni-adaylarinin-muzik-ogretimindeki-basari-basarisizliklarina-yonelik-yuklemeleri.pdf
  • 3
340
353
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Austin,J.R.,Vispoel, W. P. (1998). How American Adolescents interpret success and failure in
music:Relationships among attributional beliefs, self concept and achievement. Psychology of Music,26 (1),26-
45.
Austin, J. (1991). Competitive and non-competitive goal structures: An analysis of motivation and achievement
among elementary band students. Psychology of Music, 19, 142–158.
Asmus,E. (1986). Factors Students Blieve to be the Causes of Succes or Failure in Music. Paper Presented At the
National Bienal in-Service Conferance of Music Educators National Conference, Anaheim,CA.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 33 ISSN: 2146-9199
352
Asmus, E. (1988).The effect of music teachers on students’ motivation to achieve in music. Paper Presented at
the Twelfth International Research Seminar in Melbourne, Australia.
Burak, S. (2013). İlköğretim Öğrencilerinin Müzik Derslerindeki Başarı ve Başarısızlıklarının Nedenlerine Yönelik
İnançları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2).
Çilden, Ş. (2001). Müzik, çocuk gelişimi ve öğrenme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1).
Chandler, T., Chiarella, D., & Auria, C. (1988). Performance expectancy, success, satisfaction, and attributions as
variables in band challenges. Journal of Research in Music Education, 25 (2), 249–258.
Karasar, N. (1984). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Hacettepe Taş Kitapçılık Ltd.
Koç, M., Avşaroğlu, S. & Sezer, A. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarıları İle Problem Alanları
Arasındaki İlişki, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11, 483 – 498.
Lin, H. and Gorrell, J. (1998). Pre-service teachers‟ efficacy beliefs in Taiwan. Journal of Research and
Development in Education. 32, 17–25.
Legette R.M. (1993).Causal beliefs of elementary students about success and failure in music. Southeastern
Journal of Music Education, 5, 98–105.
Legette R.M. (1998). Casual beliefs of public school students about success and failure in music. Journal of
Research in Music Education, 46 (1), 102-111.
Miles, B. M. ve Huberman A. M., (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. 2nd ed.
California, USA: Sage Publications, p:27.
Öz, N.(2001). İnsanın Kültürel Gelişiminde Müzik Eğitiminin Önemi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
Özmenteş, S. (2012). İlköğretim Müzik Eğitiminde Yükleme Kuramı Perspektifinden Nitel Bir İnceleme.
İnternational Journal of New Trends in Arts&Science Education,1(2),91-101
Uçan, A. (1997). Müzik Eğitimi-Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara:
Adalet Matbaası
Umay, A. (2002). Matematik Öğretmen Adaylarının Başarı Güdüsü Düzeyleri, Değişimi ve Değişimi Etkileyen
Faktörler, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 148 – 155.
Ünal, S. (1989). Orta Öğretim Kurumlarında Müzik Öğretimi ve Sorunları. “Müzik Öğretimi Nasıl Geliştirilebilir?”
Konulu Panel’den(Panel 2), Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları. s:240
Vispoel, W.P., &Austin, J.R. (1995). Succes and failure in junior high school: A critical incident approach to
understanding students’ attributional beliefs. American Educational Research Journal, 32, 377–412.
Weiner B. (2010) The Development of An Attribution-Based Theory of Motivation: A History of Ideas.
Educational Psychologist, 45(1):28–36.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2005), Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma Yöntemleri Güncellestirilmis Gelistirilmis 5.
Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık, 366 s.
Painsi, M., & Parncutt, R. (2004). Children’s, teacher’s and parent’s attributions of children’s musical success
and failure. Proceedings of the 8th International Conference on Music Perception, 178–180.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 33 ISSN: 2146-9199
353
Soodak, L. C. and Podell, D. M. (1996). Teacher Efficacy: Toward the understanding of a multi faced construct.
Teaching and Teacher Education, 12 (4), 401–411.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com