THE LEVEL OF READINESS OF SCIENCE AND ELEMENTARY MATHEMATICS STUDENTS
REGARDING THE CONCEPT OF VECTORS
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to determine the level of readiness of Science and Elementary Mathematics students
regarding the concept of vectors. The study was conducted with a total of 86 first-year students attending the
Science Education (N=42) and Elementary Mathematics Education (N=44) Departments of a public university in
northern Turkey. The study data were collected using a test with four open-ended questions on conceptual
knowledge and application. The obtained study data were analysed using the descriptive analysis method. The
study results indicated that both the science students and the elementary mathematics students had limited
understanding of the concept of vector, and that they were consequently unable to define this concept accurately. When defining vectors, the science students associated one or several of its properties with those
of a directed line segment, and mainly considered them as symbolic arrow or illustration. Their understanding
of the properties of vectors was limited to addition and subtraction. It was also noteworthy that the science
students properly used the vector for modelling in chemistry-related courses. Elementary Mathematics
students, on the other hand, not only used the concept of directed line segment when defining vectors, but
also used other mathematical concepts such as line segment and line. In addition, they perceived vectors as a
concept mainly belonging to the field of physics, and also attempted to attach meanings and descriptions
relating to their own field when defining them.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, Fen Bilgisi ve İlköğretim Matematik öğrencilerinin vektör kavramına yönelik hazır
bulunuşluk düzeylerini belirlemektir. Araştırmaya Türkiye’nin kuzeyinde yer alan bir devlet üniversitesinin Fen
Bilgisi (N=42) ve İlköğretim Matematik Eğitimi (N=44) Anabilim dallarının birinci sınıflarında öğrenim gören
toplam 86 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veriler, kavram bilgisi ve uygulamaları üzerine oturtulmuş 4 açık uçlu
sorudan oluşan bir test ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, betimsel analiz yöntemi ile analiz
edilmiştir. Araştırma sonucunda hem Fen Bilgisi hem de İlköğretim Matematik öğrencilerinin vektör kavramını
kavrayamadıkları, dolayısı ile tanımlamada yetersiz kaldıkları belirlenmiştir. Fen bilgisi öğrencileri vektörü
yönlendirilmiş doğru parçasının bir veya birkaç özelliği ile ilişkilendirip tanımlayarak sembolik bir ok veya
gösterim olarak algılamışlar, vektörün özelliklerini toplama ve çıkarma ile sınırlandırmışlardır. Fen bilgisi
öğrencilerinin vektörü modellemede kimya dersinde doğru bir biçimde kullanmaları dikkat çekici bir sonuçtur.
İlköğretim Matematik öğrencileri ise vektörü yönlü doğru parçası olmasının yanı sıra ışın, doğru parçası ve
doğru gibi diğer matematiksel kavramlarla ilişkilendirerek tanımlamışlardır. Bunun yanı sıra vektörü fiziğe ait bir
kavram olarak algıladıklarını ve kendi alanlarında anlam yüklemeye çalıştıklarını belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 3