Açıkgöz, K.Ü. (2008). Aktif Öğrenme. 10. Baskı. Biliş Eğitim, İstanbul.
AI-Soudi, H. (1989). Confusion over electrochemical conventions: A proposed solution. Journal of Chemical
Education, 66, 630, Retrieved April 11, 2016, from http://pubs.acs.org/doi/pdf/10.1021/ed066p630.
Balım, A. G., Deniş Çeliker, H., Kaçar, S., Evrekli, E., Türkoğuz, S., İnel, D., Özcan, E. ve Ormancı, Ü. (2012). Fen ve
teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenme yöntemi içerisinde kavram karikatürleri: Bir etkinlik örneği
"Isınan taneciklerin dansı". Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED), 3(5), 68-87.
Baysarı, E. (2007). İlköğretim düzeyinde 5. sınıf fen ve teknoloji dersi canlılar ve hayat ünitesi öğretiminde
kavram karikatürü kullanımının öğrenci başarısına, fen tutumuna ve kavram yanılgılarının giderilmesine olan
etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Bojczuk, M. (1982). “Topic difficulties in O-and A-level chemistry”. School Science Rewiew, 64, 545-551.
Butts, B. & Smith, R. (1987). “What do Students perceive as difficult in HSC chemistry”. Australian Science
Teachers Journal, 32, 45-51.
Çetin, E. (2012). Karikatürler ile zenginleştirilmiş fen ve teknoloji dersinin öğrenci başarısı ve tutumları üzerine
etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Cıdam, Z. (2011). Elektroliz ve elektrokimyasal pil ünitelerinde kavram yanılgılarının önlenmesi için Ausubel’in
anlamlı öğrenme(sunuş) yöntemine uygun materyal hazırlanması ve uygulanması. Doktora Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Demircioğlu, G., Özmen, H. ve Demircioğlu, H. (7-9 Eylül 2006). Kimya öğretmen adaylarının elektrokimya
kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar, VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi,
VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı Cilt III, s. 1153-1157, Ankara.
Demirel, R. ve Aslan, O. (2014). Kavram karikatürleriyle desteklenen fen ve teknoloji öğretiminin öğrencilerin
akademik başarıları ve kavramsal anlamalarına etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 10(2), 368-392.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 10 ISSN: 2146-9199
98
Doymuş, K., Karaçöp, A., Şimşek, Ü. ve Doğan, A. (Mayıs, 2010). Üniversite öğrencilerinin elektrokimya
konusundaki kavramları anlamalarına jigsaw ve bilgisayar animasyonları tekniklerinin etkisi. Kastamonu Eğitim
Dergisi, 18 (2), 431-448.
Erdoğmuş, A. (2009). Ortaöğretimde görev yapan kimya öğretmenlerinin elektrokimya ünitesindeki kavram
yanılgılarının tespiti ve giderilmesi için gerekli önerilerin geliştirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde zihin haritası ve kavram karikatürü kullanımının
öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim
Bilimleri Dergisi (BAED), 1(2), 76-98.
Evrekli, E. ve Balım, A. G. (2015). Fen derslerinde animasyon destekli kavram karikatürleri kullanımının altıncı
sınıf öğrencilerinin sorgulayıcı öğrenme becerileri algılarına etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (BAED),
1(2), 76-98.
Finley, F. N., Stewart, J. & Yarroch, W. L. (1982). Teachers' perceptions of important and difficult science
content. Science Education, 66(4), 531-538.
Garnett, P. L. & Treagust, D. F. (1992). Conceptual difficulties experienced by senior high school students of
electrochemistry: Electrochemical (galvanic) and electrolytic cells. Journal of Research in Science Teaching,
29(10), 1079-1099.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yayla, N. ve Ufuk, A. (1999). Elektrokimya konusunda kavram yanılgıları. III. Ulusal Fen
Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Kitabı, Karadeniz Teknik Üniversitesi, s.348, Trabzon.
Gül, Ş., Özay Köse, E. ve Konu, M. (Haziran, 2014). Genetik ünitesinin öğretiminde kavram karikatürü
kullanımının biyoloji öğretmeni adayları üzerine etkisi. Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri
Öğretimi Dergisi, 2(1), 1-22.
Güler, H. K., Çakmak, D. ve Kavak, N. (2013). Karikatürlerle yapılan matematik öğretiminin öğrencilerin
akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 149-160.
Kabapınar, F. (2009). What makes concept cartoons more effective?: Using research to inform practice.
Education and Science, 34(154), 104-118.
Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık, 9. Basım, Ankara.
Keogh, B. & Naylor, S. (1996). Teaching and learning in science: A new perspective. British Educational Research
Association Conference, Lancaster.
Keogh, B. & Naylor, S. (2000). Teaching & learning in science using concept cartoons: Why Dennis wants to stay
in at playtime. Investigating: Australian Primary & Junior Science Journal, 16(3), 10-14.
Keogh, B., Naylor, S. & Downing, B. (2003). Children’s interactions in the classroom: Argumentation in primary
science. Paper presented at 4th European Science Education Research Association Conference,
Noordwijkerhout, Netherlands.
Keogh, B., Naylor, S. & Wilson, C. (1998). Concept cartoons: A new perspectives on physics education. Physics
Education, 33(4), 219-224.
Öztuna Kaplan, A. ve Boyacıoğlu, N. (2013). Çocuk karikatürlerinde maddenin tanecikli yapısı. Türk Fen Eğitimi
Dergisi, 10(1), 156-175.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2016 Cilt:5 Sayı:3 Makale No: 10 ISSN: 2146-9199
99
Robson, C. (1998). Real word research. Blackwell Publishers Ltd., Oxford, UK.
Sanger, M. J. & Greenbowe, T. J. (1997). Common student misconceptions in electrochemistry: Galvanic,
electrolytic and concentration cells. Journal of Research in Science Teaching, 34(4), 377-398.
Şaşmaz Ören, F. ve Yılmaz, T. (2013). Fen ve teknoloji dersinde kavram karikatürleriyle desteklenmiş bilimsel
hikâyeler temelli rehber materyal geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 130-141.
Şengül, S. ve Aydın, Y. (Mart, 2013). Kavram karikatürleriyle zenginleştirilmiş öğrenme ortamının öğrencilerinin
matematik kaygılarına etkisinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(3), 639-659.
Şengül, S. ve Dereli, M. (2013). Tam sayılar konusunun karikatürle öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin matematik
tutumuna etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4), 2509-2534.
Taşkın, Ö. (2014). Fen ve teknoloji öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrenci başarısı ve tutumuna
etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
Türkoğuz, S. ve Cin, M. (2013). Argümantasyona dayalı kavram karikatürü etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal
anlama düzeylerine etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 155- 173.
Uzoğlu, M., Yıldız, A., Demir, Y. ve Büyükkasap, E. (Nisan, 2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ışıkla ilgili
kavram yanılgılarının belirlenmesinde kavram karikatürlerinin ve açık uçlu soruların etkililiklerinin
karşılaştırılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(1), 367-388.
Yavuz, S. ve Büyükekşi, C. (2011). Kavram karikatürlerinin ısı-sıcaklık kavramlarının öğretiminde kullanılması.
Karaelmas Fen ve Mühendislik Dergisi, 2(1), 25-30.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com