You are here

ELEKTROKİMYASAL PİLLER KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN KULLANIMI

USING CONCEPT CARTOONS IN THE TEACHING OF ELECTROCHEMICAL CELLS SUBJECT

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
Teaching materials that are used in the classroom environment appeal to many senses of students, learning will be more effective and permanent. The concept cartoons are one of these materials that contribute to this situation. The purpose of this study is to investigate the effect of concept cartoons that used in the teaching of electrochemical cells subject on student’ achievement. A quasi-experimental design was used. The sample consisted of 28 first year students in a state university. A test consisting of three open-ended questions was used as data collection tools. After the treatment, in the post-test scores no significant differences were found between control and experimental group in terms of achievement (U=59.5; p=0.077). However, the concept cartoons were more effective in increasing experimental group students' levels of understanding and achievement (posttest mean = 36.57) than control group students (posttest mean = 27.50) taught with traditional approach. Lecturers can benefit from the concept cartoons to eliminate the students' prejudices that chemistry was difficult to understand, to ensure the active participation of students in course and to make the courses more entertaining.
Abstract (Original Language): 
Sınıf ortamında kullanılan öğretim materyalleri öğrencilerin ne kadar çok duyu organına hitap ederse öğrenme o kadar etkili ve kalıcı olacaktır. Bu duruma katkı sağlayan materyallerden birisi de kavram karikatürleridir. Bu çalışmanın amacı, elektrokimyasal piller konusunun öğretiminde kullanılan kavram karikatürlerinin öğrencilerin başarıları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışmada, yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Örneklem, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 28 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı kullanılan test üç açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Uygulama sonunda deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencileri arasında başarı açısından son test puanlarında anlamlı bir farklılık belirlenmemiştir (U=59,5; p=0,077). Bununla birlikte kavram karikatürleri deney grubu (son test ortalama= 36,57) öğrencilerinin anlama ve başarı düzeylerinin artırılmasında geleneksel yöntemle ders işleyen kontrol grubu (son test ortalama= 27,50) öğrencilerine göre daha etkili olmuştur. Öğretim elemanları, öğrencilerin kimyanın anlaşılması zor bir ders olduğu ön yargısını ortadan kaldırmak, derse aktif katılımını sağlamak ve dersi daha eğlenceli hale getirmek için kavram karikatürlerinden yararlanabilirler.
92
100