You are here

Home » Content

FeTeMM EĞİTİMİNE YÖNELİK TÜRKİYE’DE YAPILAN ÇALIŞMALARDAN BİR DERLEME

A REVIEW OF STUDIES ON STEM EDUCATION IN TURKEY

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to compile studies about STEM education in Turkey. STEM is an educational approach that focuses on integrating knowledge and skills of science, technology, mathematics and engineering on engineering design-oriented and aims to provide students with the skills of interdisciplinary collaboration, thinking systematically, creativity and the ability to solve problems in the most appropriate way. The recent research findings in science education reveal the necessity of using an engineering design-based approach for the development of science teaching. As a result of the field search, a lot of researches are caried out regarding STEM where a large number of researches are conducted in the international field and the schools are trained, Considering the fact that it is not yet widespread in Turkey; it is important that awareness of STEM occurs in undergraduate courses in education faculties first. When studies conducted up to today are evaluated, studies have been carried out in general for similar purposes and similar results have been achieved. The institutional infrastructure of STEM education in Turkey has begun to be formed. However, the need for experimental study and research continues to increase. STEM education, which is interpreted as a learning process that starts in the classroom and continues after school, has a great responsibility to build universities, educational institutions and families for the construction of the culture. In the new studies on STEM, it is also important to develop and test teaching materials on how to teach science subjects and concepts through engineering process.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, FeTeMM eğitimine yönelik Türkiye’de gerçekleştirilen çalışmaları derlemektir. FeTeMM, fen, teknoloji, matematik ve mühendislik alanlarına ait bilgi ve becerilerin mühendislik tasarımı odaklı bir öğretim üzerinde bütünleştirilmesine yoğunlaşan, öğrencilere disiplinlerarası işbirliği, sistematik düşünebilme, yaratıcılık ve problemleri en uygun şekilde çözebilme becerileri kazandırmayı hedefleyen bir eğitim yaklaşımıdır. Son zamanlarda gerçekleştirilen fen eğitimi araştırma bulguları, fen öğretiminin geliştirilmesi için mühendislik tasarımı tabanlı yaklaşımı kullanmanın gerekliliğini ortaya koymaktadır. Alan yazın taraması sonucunda, uluslararası alan yazında çok sayıda araştırmanın yapıldığı ve okullarda eğitimin verildiği FeTeMM alanı entegrasyonunun; Türkiye’de henüz yaygınlaşmadığı dikkate alındığında, öncelikle eğitim fakültelerinde lisans derslerinde FeTeMM konusunda farkındalığın oluşması önem arz etmektedir. Bugüne kadar gerçekleştirilen çalışmalar değerlendirildiğinde, genel olarak benzer amaçlar doğrultusunda çalışmalar yapılmış ve benzer sonuçlara ulaşılmıştır. Türkiye’de FeTeMM eğitiminin kurumsal altyapısı oluşmaya başlamıştır. Ancak, deneysel çalışmalara ve araştırmalara olan ihtiyaç artarak devam etmektedir. Sınıf içinde başlayan ve okul sonrası devam eden bir öğrenme süreci olarak yorumlanan FeTeMM eğitimi kültürünün inşası için üniversitelere, eğitim kurumlarına ve ailelere büyük sorumluluk düşmektedir. FeTeMM konusunda yapılacak yeni çalışmalarda mühendislik süreciyle fen konu ve kavramlarının nasıl öğretilebileceğine yönelik öğretim materyalleri geliştirilmesi ve test edilmesi de önem arzetmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fetemm-egitimine-yonelik-turkiyede-yapilan-calismalardan-bir-derleme.pdf
  • 1
135
145
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akaygun, S., ve Aslan-Tutak, F. (2016). STEM images revealing stem conceptions of pre-service
chemistry and mathematics teachers. International Journal of Education in Mathematics, Science and
Technology , 4(1), 56-71.
Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T. & Özdemir, S. (2015a).
STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? İstanbul Aydın Üniversitesi
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 13 ISSN: 2146-9199
143
STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. [Çevrim-içi: http://www.aydin.edu.tr/belgeler/IAU-STEM-Egitimi-
Turkiye-Raporu2015.pdf], Erişim Tarihi: 5 Mayıs 2016.
Akgündüz, D., Ertepınar H., Ger M. A., Kaplan Sayı A., & Türk Z. (2015b). STEM Eğitimi Çalıştay
Raporu Türkiye STEM Eğitimi Üzerine Kapsamlı Bir Değerlendirme. İstanbul Aydın Üniversitesi STEM
Merkezi ve Eğitim Fakültesi.
Altan, E. B., Yamak, H., ve Kırıkkaya, E. B. (2016). Hizmetöncesi öğretmen eğitiminde FETEMM eğitimi
Uygulamaları: Tasarım temelli fen eğitimi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 6 (2), 212-232.
Aslan-Tutak, F., Akaygün, S. ve Tezsezen, S. (2017). İşbirlikli FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik,
Matematik) Eğitimi Uygulaması: Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının FeTeMM Farkındalıklarının
İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , DOI: 10.16986/HUJE.2017027115
Ayar, M.C. (2015). Engineering design at first-hand and career interest in engineering: An informal
STEM education case study. Educational Sciences: Theory and Practice , 15(6), 1655-1675.
Ayar, M. C., Bauchspies, W. K., Yalvac, B. (2015). Examining interpretive studies of science: Meta
ethnography. Educational Sciences: Theory and Practice , 15(1), 253-265.
Ayar, M.C. & Yalvac, B. (2016). Lessons Learned: Authenticity, Interdisciplinarity, and Mentoring for
STEM Learning Environments. The International Journal of Education in Mathematics, Science and
Technology , 4(1), 30-43.
Baran, E., Canbazoğlu Bilici, S., ve Mesutoğlu, C. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik
(FeTeMM) spotu geliştirme etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 5(2), 60-69.
Bers M. U., & Portsmore, M., 2005. Teaching partnerships: Early childhood and engineering student
teaching math and science through robotics. Journal of Science Education and Technology., 14(1),
59–73.
Buyruk ve Korkmaz (2016). FeTeMM Farkındalık Ölçeği (FFÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Part
B: Türk Fen Eğitimi Dergisi , 13(2), 61-76.
Bybee, R. W. (2010a). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and Engineering
Teacher, 70(1), 30-35.
Bybee, R. W. (2010b). What is STEM education. Science, 329, 996. doi: 10.1126/science.1194998
Çorlu, M. A., Adıgüzel, T., Ayar, M. C., Çorlu, M. S., ve Özel, S. (2012, Haziran). Bilim, teknoloji,
mühendislik ve matematik (BTMM) eğitimi: disiplinler arası çalışmalar ve etkileşimler. X. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Niğde.
Çorlu, M.S., Capraro, R.M. & Capraro, M.M. (2014). Introducing STEM education: Implications for
educating our teachers in the age of innovation. Education and Science , 39(171), 74-85.
Çorlu, M.S., Capraro, R.M., ve Çorlu, M.A. (2015). Investigating the Mental Readiness of Pre-service
Teachers for Integrated Teaching. International Online Journal of Educational Sciences, 7 (1), 17-28.
Çınar, S. Pırasa, N., Uzun, N. ve Erenler, S. (2016). The effect of STEM education on pre-service
science teachers’ perception of interdisciplinary education. Journal of Turkish Science Education ,
13(special issue), 118-142.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 13 ISSN: 2146-9199
144
Dugger, W. E. (2010, December). Evolution of STEM in the United States. Presented at the 6th
Biennial International Conference on Technology Education Research, Gold Coast, Queensland,
Australia. http://www.iteaconnect.org/Resources/PressRoom/AustraliaPaper.pdf
Gencer, A. S. (2015). Fen Eğitiminde Bilim ve Mühendislik Uygulaması: Fırıldak Etkinliği. Araştırma
Temelli Etkinlik Dergisi, 5(1), 1-19.
Sungur Gül, K., and İ. Marulcu. Yöntem olarak mühendislik-dizayna ve ders materyali olarak logolara
öğretmen ile öğretmen adaylarının bakış açılarının incelenmesi. International Periodical for The
Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 9.2 (2014): 761-786.
Gülhan, F. ve Şahin, F. (2016). Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5.
Sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi. International Journal of Human
Sciences, 13(1), 602-620.
Guzey, S.S., Harwell, M., and Moore, T. (2014). Development an instrument to assess attitudes
toward science, technology, engineering, and mathematics (STEM). School Science and Mathematics ,
114 (6), 271-279.
Hacıömeroğlu, G. & Bulut, A.S. (2016). Entegre FeTeMM öğretimi yönelim ölçeği Türkçe formunun
geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama , 12(3), 654-669.
İşman, A., Baytekin, Ç., Balkan, F., Horzum, B. ve Kıyıcı, M. (2002). Fen bilgisi eğitimi ve yapısalcı
yaklaşım. The Turkish Online Journal of Educational Technology, Cilt:1, Sayı: 1.
Küçük, S., & Şişman, B. (2017). Behavioral patterns of elementary students and teachers in one-toone
robotics instruction, Computers & Education , 111, 31-43.
Lacey, T. A., & Wright, B. (2009). Employment outlook: 2008-18-occupational employment projections
to 2018. Monthly Lab. Rev. , 132 , 82.
Lin, K. Y., & Williams, P. J. (2015). Taiwanese Preservice Teachers’ Science, Technology, Engineering,
and Mathematics Teaching Intention. International Journal of Science and Mathematics Education , 1-
16.
Marulcu, İ. ve Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının
ve yöntem olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen
Bilimleri Dergisi, 12, 13-23.
Meng C. C., Idris N. and Kwan L. (2014). Eurasia Journal of Mathematics. Science &Technology
Education , 2014, 10(3), 219-227.
Miaoulis, I. (2009). Engineering the K-12 curriculum for technological innovation . IEEE-USA Today’s
Engineer Online. 3 Mayıs 2015 tarihinde http://www.todaysengineer.org/2009/Jun/K-12-
curriculum.asp sayfasından erişilmiştir.
Morrison, J. (2006). Attributes of STEM education: The student, the school, the classroom. TIES
(Teaching Institute for Excellence in STEM) .
National Academy of Engineering [NAE], & National Research Council [NRC] (2009). Engineering in K-
12 education understanding the status and improving the prospects. Edt. Katehi, L., Pearson, G. &
Feder, M. Washington, DC: National Academies Press.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 13 ISSN: 2146-9199
145
National Research Council [NRC]. (2012). A Framework for k-12 science education: practices,
crosscutting concepts, and core ideas. Washington DC: The National Academic Press.
National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM education: Identifying effective approaches
in science, technology, engineering, and mathematics . National Academies Press.
National Governors Association (2007). Building a science, technology, engineering and math agenda.
Retrieved from http://www.nga.org/Files/pdf/0702INNOVATIONStem.pdf.
Riechert, S. E., & Post, B. K. (2010). From skeletons to bridges & other STEM enrichment exercises for
high school biology. The american biology Teacher , 72 (1), 20-22.
Rogers, C., & Portsmore, M. (2004). Bringing engineering to elementary school. Journal of STEM
Education, 5(3), 17-28.
Smith, J. and Karr-Kidwell, P. (2000). The interdisciplinary curriculum: a literary review and a manual
for administrators and teachers. Retrieved from ERIC database. (ED443172).
Şahin, A., Ayar, M.C., ve Adıgüzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik içerikli okul
sonrası etkinlikler ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Educational Sciences: Theory ve Practice, 14(1),
297-322.
TUSIAD. (2014). STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics, Fen, Teknoloji,
Mühendislik, Matematik) alanında eğitim almış işgücüne yönelik talep ve beklentiler araştırması .
TUSIAD.
Yamak, H., Bulut, N., ve Dündar, S. (2014). 5. Sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile fene karşı
tutumlarına FeTeMM etkinliklerinin etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 249-
265.
Yıldırım, B., & Altun, Y. (2015). STEM Eğitim ve Mühendislik Uygulamalarının Fen Bilgisi Laboratuar
Dersindeki Etkilerinin İncelenmesi. El-Cezerî Fen ve Mühendislik Dergisi, 2(2), 28-40.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com