DETERMINE THE MISCONCEPTIONS OF 6TH GRADE STUDENTS IN MULTIPLICATION AND
DIVISION OF DECIMAL NOTATION
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study is to determine the misconceptions of 6th grade students in multiplication
and division of decimal notation. The study group is composed of 32 6th grade students attending a
public school in 2016-2017 academic years in the European-side of Istanbul. In the study group, data
were collected by the ‘‘multiplication and division operation test in decimal notation’’ consisting of 11
open-ended questions and the ‘‘multiplication and division problem test in decimal notation’’ consisting
of 4 open-ended questions. A mixed method involving both qualitative and quantitative data were
used in the study. Quantitative data were analyzed as frequency and percentage. Qualitative data
were obtained from student’s written data and interviews made with students. At the same time,
qualitative data were used to support quantitative data. According to the findings of the study, it has
been determined that the students have various misconceptions in the multiplication and division of
decimal notation. In the case of problem questions, it was determined that they have difficulty in
deciding which operation to perform. Several suggestions were made to the researchers in the light of
obtained findings.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı 6.sınıf öğrencilerinin ondalık gösterimlere ait çarpma ve bölme işlemlerinde
kavram yanılgılarının belirlenmesidir. Çalışma grubu; 2016 -2017 öğretim yılında İstanbul ili Avrupa
yakasındaki bir devlet okulunda öğrenim gören 32 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın
verileri 11 tane açık uçlu sorulardan oluşan “Ondalık gösterimlerde çarpma ve bölme işlem testi” ve 4
tane açık uçlu sorudan oluşan “Ondalık gösterimlerde çarpma ve bölme problem testi” ile toplanmıştır.
Çalışmada hem nitel hem de nicel verilerin kullanıldığı karma bir yöntem kullanılmıştır. Nicel veriler
frekans ve yüzde olarak analiz edilmiştir. Nitel veriler; öğrencilerin yazılı verilerinden, öğrencilerle
yapılan görüşmelerden elde edilmiştir ve nicel verileri desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Çalışma
bulgularına göre öğrencilerin ondalık gösterimlerdeki çarpma ve bölme işlemlerinde çeşitli kavram
yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir. Problem sorularında ise hangi işlemi yapacaklarına karar
verme noktasında sıkıntı yaşadıkları tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında araştırmacılara çeşitli
önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 2