You are here

Home » Content

ORTA ÖĞRETİM YABANCI DİL PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

THE OPINIONS OF TEACHERS ABOUT THE CHANGES IN SECONDARY SCHOOLS’ FOREIGN LANGUAGE PROGRAMMES: A CASE STUDY

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to evaluate the opinions of teachers about the changes in foreign language programme of secondary schools and to determine critical aspects because of these changes. The sample of this study consisted of seven teachers who participated in the project and worked in the third educational region of Muratpaşa / Antalya. This research is a qualitative study with a multiple holistic case study design. Data were collected via interviews by using half structured interview forms. During data analysis, the data were organized categorically. Interview transcripts were regularly reviewed. Comparisons were made with the data obtained from those interviews. At the end of the research, conclusions were emerged under seven themes and their sub-themes. The most significant result was that the secondary school teachers could not use properly the new systems of foreign language programme (the evaluation of four skills separately and DYNED-Dynamic Education). Furthermore the changes brought new problems over the problems that had already existed.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı orta öğretimde uygulanan yabancı dil programındaki değişikliklere ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmek ve bu değişiklikler ile ortaya çıkan kritik hususları belirlemektir. 2014-2015 eğitim öğretim yılında Antalya İli, Muratpaşa İlçesi üçüncü eğitim bölgesi orta öğretim okullarında çalışan yabancı dil öğretmenlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesiyle seçilen yedi öğretmen bu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Bu araştırma; nitel bir çalışma olup, durum çalışması desenlerinden bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Veri toplama tekniği bireysel görüşmelerdir. Çalışmada içerik analizi yapılarak, sonuçlar betimsel bir anlatım ile sunulmuştur. Doğrudan anlatımlara yer verilerek, ortaya çıkan temalar ve örüntüler çerçevesinde elde edilen bulgular araştırma hedefleri doğrultusunda sınıflandırılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda ortaya çıkan en önemli husus; ortaöğretim öğretmenlerinin yabancı dil programında yapılan değişiklikleri henüz uygulamaya koyamadıklarıdır. 2014-2015 eğitim öğretim yılında yeni kullanılmaya başlanan “uygulama sınavları” ve “DYNED sistemi” tam anlamıyla işlememektedir. Bu değişiklikler zaten var olan eğitim öğretim sorunlarının üzerine yenilerini de eklemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-orta-ogretim-yabanci-dil-program-degisikliklerine-iliskin-ogretmen-gorusleri-bir-durum-calismasi.pdf
  • 2
367
379
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Acat M. B. ve Demiral S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve
sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi , 31, 312-329.
Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi . Antalya: Siyasal Kitabevi.
Demirel, Ö. (2004). Yabancı dil öğretimi. Ankara: Pegem.
Bağçeci, B. (2004, 6-9 Temmuz). Orta öğretim kurumlarında İngilizce öğretimine ilişkin öğrenci
tutumları (Gaziantep İli örneği). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı’nda sunulmuştur; Malatya.
Haznedar, B. (2010, 11-13 Kasım). Türkiye’de yabancı dil eğitimi: reformlar, yönelimler ve
öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications’ da
sunulmuştur; Antalya.
Işık, A. (2008). Yabancı dil eğitimimizdeki yanlışlar nereden kaynaklanıyor? Journal of Language and
Linguistic Studies , 4(2), 16-26.
Landis, J. R. ve Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data.
Biometrics , 33(1), 159-174.
Milli Eğitim Bakanlığı [M.E.B.] Mevzuat, (2006). Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği.
http://mevzuat.meb.gov.tr/html/26184_1 adresinden 26 Kasım 2014 tarihinde alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı [M.E.B.], (2012). Dyned İngilizce Dil Eğitimi Kullanım Klavuzu.
http://mebides.meb.gov.tr/files/dyned adresinden 26 Kasım 2014 tarihinde alınmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı [M.E.B.] Mevzuat, (2013). Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogrkurumyon_0/ortaogrkurumyon_1.html
adresinden 8 Eylül 2014 tarihinde alınmıştır.
Palys, T. (2008). Purposive sampling . In L. M. Given (Ed.) The Sage Encyclopedia of Qualitative
Research Methods. (Vol.2). Sage: Los Angeles, pp. 697-8.
Soner, O. (2007). Türkiye’de yabancı dil eğitiminin dünü bugünü. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü Dergisi , 7(28), 397-404.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri . Ankara: Seçkin
Yayınları.
Yin, R. K. (1984). Case study research: Design and methods . Beverly Hills, CA: Sage.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com