You are here

Home » Content

P-1/V, P-t, V-n İÇİN ÇİZİLEN GRAFİKLERİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF GRAPHS DRAWN FOR P - 1/V, P-t, V-n BY UNIVERSITY STUDENTS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Mathematical abilities of students gain significance in terms of chemistry education which possesses interdisciplinary relationships. A reflection of this situation is seen in the instruction of the subject of gases. Drawing graphs and commenting on them constitutes a considerable part of teaching of this subject as well as theoretical knowledge and daily life applications. The aim of the conducted study is to reveal the ability of university first year Science Teaching Program students evaluate the graphs related to gas laws about P - 1/V, P-t, V-n and how their abilities change after the instruction of the subject. At this respect, a weak experimental study was conducted with 30 students. Data was collected with the help of a test which involved three different graphs prepared by the researchers and analyzed by means of quantitative methods. The findings of the study have been discussed in the light of the related literature.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğrencilerin matematiksel becerileri, interdisipliner ilişkiler gösteren kimya eğitiminde ön plana çıkmaktadır. Bu durumun bir yansıması, gazlar konusunun öğretiminde görülmektedir. Teorik bilgilerle günlük yaşam uygulamalarının yanında grafik çizme-yorumlama becerileri, bu konunun öğretiminin önemli bir kısmını oluşturmaktadır. Yapılan çalışmanın amacı, üniversite birinci sınıf seviyesindeki Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencilerinin, P-1/V, P-t, V-n için çizilen gaz yasaları ile ilgili grafikleri nasıl değerlendirdiklerinin ortaya çıkarılması ve öğrencilerin bu becerilerinin, konunun öğretimi sonucunda nasıl bir değişim gösterdiğinin belirlenmesidir. Bu kapsamda, 30 öğrenci ile zayıf deneysel desende bir araştırma yürütülmüştür. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 3 farklı grafik içeren bir test yardımıyla toplanmış olup nicel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, literatür ışığında tartışılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon v-p-t-v-n-icin-cizilen-grafiklerin-universite-ogrencileri-tarafindan-degerlendirilmesi.pdf
  • 3
183
190
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bayazıt, İ. (2011). Öğretmen adaylarının grafikler konusundaki bilgi düzeyleri. Gaziantep Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (4), 1325 -1346.
Bütüner, S. Ö., & Uzun, S. (2011). Fen öğretiminde karşılaşılan matematik temelli sıkıntılar: fen ve
teknoloji öğretmenlerinin tecrübelerinden yansımalar. Kuramsal Eğitimbilim , 4 (2), 262-272.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma
yöntemleri . Ankara: PegemA.
Çelik, H., & Pektaş, H. M. (2017). Graphic comprehension and interpretation skills of preservice
teachers with different learning approaches in a technology-aided learning environment. International
Journal of Science and Mathematics Education, 15, 1–17.
Coştu, B. (2007). Comparison of students’ performance on algorithmic, conceptual and graphical
chemistry gas problems. Journal of Science Education and Technol ogy, 16 , 379–386.
Dolu, G., Pekdağ, B. & Ürek, H. (2016). Gaz yasaları-mol kavramı ilişkisi içeren geleneksel problemlerin
çözülebilmesi üzerine bir araştırma. Yaşam Boyu Eğitim Dünya Kongresi Tam Metin Kitabı , Ankara:
Çözüm Eğitim Yayıncılık, ISBN: 978-975-01577-1-4.
Laçin Şimşek, C. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji ders kitaplarındaki deneyleri
bilimsel süreç becerileri açısından analiz edebilme yeterlilikleri. İlköğretim Online , 9 (2), 433 - 445.
Şimşekli, Y., & Çalış, S. (2008). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinde bilimsel süreç becerilerinin gelişimine
fen bilgisi laboratuvarı dersinin etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI (1), 183 - 192.
Roth, W.-M., & McGinn, M. K. (1997). Graphing: cognitive ability or practice?. Science Education, 81,
91-106.
Taşar, M. F., İngeç, Ş. K., & Güneş, P. Ü. (2004). Grafik çizme ve anlama becerisinin saptanması. V.
Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı .
Testa, I., Montoy, G., & Sassi, E. (2002). Students' reading images in kinematics: The case of realtime
graphs, International Journal of Science Education , 24 (3), 235-256.
Ürek, H., Dolu, G. & Pekdağ, B. (2016). Gaz yasaları - mol kavramı ilişkisi içeren bağlam temelli
problemlerin çözülebilmesi üzerine bir araştırma. Yaşam Boyu Eğitim Dünya Kongresi Tam Metin
Kitabı , Ankara: Çözüm Eğitim Yayıncılık, ISBN: 978-975-01577-1-4.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Ağustos 2017 Cilt: 6 Sayı: 3 Makale No: 16 ISSN: 2146-9199
190
Yıldırım, A., & Şimşek, H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemler (6. baskı). Ankara: Seçkin
Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com