TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT THE EFFICIENCY OF ANALYSIS AND SYNTHESIS METHODS IN TEACHING READING AND WRITING OF FIRST GRADERS
Journal Name:
- Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of the present study is to figure out the perceptions of teachers regarding the efficiency of the
two methods, namely, the “analysis” and “synthesis” methods, used in teaching reading and writing to
first graders. The data of the study was collected through the survey method and participants of the
study were 22 teachers working in 15 Primary Schools in Eskisehir during the 2004-2005 academic
year. In order to get in-depth understanding about the perceptions of the teachers, a semi structured
interview technique, one of the qualitative research methods, was used in the data collecting process.
In the analysis of the data, a descriptive analysis technique was used and the findings of the study
were paraphrased in numbers. The findings of the study indicated that the participants believe that the
analysis method is more advantageous than the synthesis method for first graders in terms of
improving their reading comprehension skills, increasing their speed in learning to read and write,
fostering their cognitive development, and refining their individual differences. Additionally, the
findings of the present study revealed that teachers have encountered a variety of problems while
practicing both of the methods.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu arastırmada, ilkokuma yazma ögretiminde uygulanan çözümleme (cümle) ve biresim (harf)
yöntemlerinin etkililigi hakkında ögretmen görüslerinin belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırma tarama
modelinde olup, uygulaması, 2004-2005 ögretim yılında Eskisehir il merkezindeki 15 ilkögretim
okulunda görevli 22 sınıf ögretmeni üzerinde gerçeklestirilmistir. Arastırma verileri, ögretmen
görüslerinin derinlemesine ortaya çıkarılması amacıyla, nitel arastırma yöntemlerinden yarıyapılandırılmıs
görüsme teknigiyle toplanmıstır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme
teknigi kullanılmıs ve elde edilen veriler sayısallastırılarak yorumlanmıstır. Arastırma sonucunda elde
edilen bulgulara göre; ögretmenlerin, çözümleme yönteminin, biresim yöntemine göre ilkögretim
birinci sınıf ögrencilerinin okuduklarını anlama, okuma yazma ögrenme hızı, gelisim özellikleri ve
bireysel farklılıklarına daha uygun oldugu görüsünde oldukları ortaya çıkmıstır. Bunun yanında,
ögretmenlerin ilkokuma yazma ögretiminde gerek çözümleme ve gerekse biresim yöntemlerinin
uygulanmasında bazı sorunlarla karsılastıkları anlasılmıstır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
102-121