A STUDY OF MULTIPLE INTELLIGENCES, FOREIGN LANGUAGE SUCCESS AND SOME SELECTED VARIABLES
Journal Name:
- Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to investigate the relationship between students’ gender and intelligence
types, the relationship between particular intelligence types and students’ success in grammar,
listening and writing in English as a foreign language and the relationship between parental education
and students’ types of intelligences. Preparatory class students (n=144) attending Erciyes University’s
School of Foreign Languages participated in the study and the data was collected through the Multiple
Intelligences Inventory for Adults. Descriptive statistics, independent samples t-test analysis,
correlation analysis and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyze the data.
Analysis of the data revealed no significant gender differences in the intelligence types held by the
participants except for that between gender and linguistic intelligence which was positive. Negative
but significant relationships were found between success in students’ test scores in grammar and
bodily-kinesthetic, spatial, and intrapersonal intelligences whereas the relationship between musical
intelligence and writing was found to be significant and positive. Finally, no significant relationship
was found between parental education and students’ intelligence types.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalısmanın amacı cinsiyet ile ögrencilerin zekâ türleri arasında, belirli zekâ türleri ile ögrencilerin
+ngilizce dilbilgisi, dinleme ve yazma basarıları arasında ve ögrencilerin zekâ türleri ile anne ve
babalarının egitim seviyeleri arasında bir iliski olup olmadıgını arastırmaktır. Erciyes Üniversitesi
Yabancı Diller Yüksekokulu’nda ögrenim gören 144 hazırlık sınıfı ögrencisi çalısmada yer almıs ve
veri toplama aracı olarak Yetiskinler için Çoklu Zekâ Envanter’i kullanılmıs ve veriler tanımlayıcı
istatistikler, bagımsız örneklem t-testi, korelasyon katsayısı ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA)
teknikleri ile analiz edilmistir. Çalısmanın sonuçlarına göre, kız ve erkek ögrenciler arasında zekâ
türleri açısından anlamlı bir iliski bulunmamaktadır. Cinsiyet ile dilsel zekâ arasında pozitif bir iliski
oldugu ortaya çıkmıstır. Bedensel-duyusal, uzaysal ve bireysel-içedönük zekâ ile dilbilgisi arasında
olumsuz ama anlamlı bir iliski çıkarken, müziksel zekâ ile yazma becerisi arasındaki iliski olumlu ve
anlamlıdır. Son olarak, anne ve babanın egitim seviyelerinin ögrencilerin zekâ türleri üzerinde
etkisinin olmadıgı saptanmıstır.
FULL TEXT (PDF):
- 2
110-122