You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN NOKTA, DOĞRU VE DÜZLEM KAVRAMLARINI ALGILARI

PROGRAMMING OF PRIMARY SCHOOL MATHEMATICS TEACHING STUDENTS’ PERCEPTIONS ON POINT, LINE AND PLANE CONCEPTS

Journal Name:

  • Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to investigate freshman students’ perceptions attending at Erzincan Education Faculty, Department of Elementary Mathematics Education, point, line, plane concept and relations to the subjects some concepts. A geometry concept test was developed (α=0.60) and administrated to the sampling who are freshman students. As a result, the students link to the alternative concepts, they have a lack of the subject which are the issued concepts respecting the gender, and was determined a great deal of misconceptions. When middle and secondary school teachers teach fundamental mathematics concepts which are point, line, plane and some concepts related to all these should awake that students may have misconceptions regarding all these concepts. At the end of the study, it was proposed to the pre-service teacher regarding teaching of above-mentioned concepts.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı birinci sınıf öğrencilerinin; nokta, doğru, düzlem ve bunlarla ilgili bazı kavramların anlama düzeylerini tespit etmektir. Bu amaçla bir geometri kavram testi geliştirildi (α=0,60) ve Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı birinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulanan test sonucunda, bu kavramları başka kavramlarla ilişkilendirdikleri, cinsiyetlere göre bu öğrencilerin nokta, doğru ve düzlem konusunda oldukça yetersiz oldukları ve bu kavramlarla ilgili yanılgılara sahip oldukları tespit edilmiştir. İlköğretim ikinci basamak ve orta öğretim seviyesinde görev yapan öğretmenler, temel geometrik kavramları olan nokta, doğru, düzlem ve bunlarla ilgili bazı kavramları öğretirken, öğrencilerin bu kavramlarla ilgili kavram yanılgılarına sahip olabilecekleri bilincinde olmalıdırlar. Çalışma sonunda, öğrencilere(aday öğretmenlere) yukarıda bahsedilen kavramların öğretimiyle ilgili bazı önerilerde bulunuldu.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-matematik-ogretmenligi-programi-ogrencilerinin-nokta-dogru-duzlem-kavramlarini-algilari.pdf
  • 2
41-58
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baki, A., Kartal, T. (2004). Kavramsal ve İşlevsel Bilgi Bağlamında Lise öğrencilerinin
Cebir Bilgilerinin Karakterizasyonu. Türk Eğitim Bilimleri Derğisi,
2 : (1), 1-26.
Skemp, R. (1971). The Psychology of learning mathematics, Penguin Books,
Middlesex, England.
Tall, D. (1988). Concept image and concept definition. Senior Secondary Mathematics
Education. QW&OC Utrecht, 37 – 41.
Baykul, Y. (2002). İlköğretimde Matematik Öğretimi, PegemA Yay., Ankara.
Altun, M. (2005). İlköğretim İkinci Kademede (6, 7 ve 8. sınıflarda) Matematik Öğretimi,
Aktüel Alfa Akademi Yay., Bursa.
Van de walle J, A. (1989). Elementary Scholl Mathematics, Virginia Commenwealth
University, Longman, NewYork.
Doğar, Ç., Başıbüyük, A. (2005) İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Hava ve
İklim Olaylarını Anlama Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (2),
347–358.
Duatepe, A. (2000). An investigation of the relationship between van Hiele
geometric level of thinking and demographic variables for pre-service
elementary school teachers. Unpublished Masters’ Thesis, Middle East
Technical University.
Fennema, E., Tartre, L. A. (1985). The use of spatial visualization in mathematics by
girls and boys. Journal for Research in Mathematics Education, 16 (3),
184–206.
Lunneborg, C. E., Lunneborg, P. W. (1984).Contribution of sex-differentiated
experiences to spatial and mechanical reasoning abilities. Perceptual and
Motor Skills, 59, 107–113.
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., Gertzog, W. A. (1982). Accommodation
of A Scientific Conception: Toward a Theory Conceptual Change,
Science Education, 66, 211-227.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com