You are here

Home » Content

Yapılandırmacı Kurama Dayalı 5E Öğretim Modeli Kullanılarak Aynalar Konusunun Öğretimi İçin Örnek Bir Öğretim Tasarımı

Journal Name:

  • Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Çalışmamızın amacı; yapılandırmacı kurama uygun olarak tasarlanan 5E Öğretim Modeline ilişkin örnek bir öğretim modeli tasarlamak ve uygulamaktır. Çalışmada öğretmenin ders akışını 5E öğretim modeli çerçevesinde yürütebilmesi için öğrenme planı oluşturulmuştur. Düzlem ayna, çukur ayna ve tümsek ayna konuları için hazırlanan öğrenme planlarında; dersin hedefleri ve öğrenme materyalleri hakkında bilgilere yer verilmekte, “Öğrenme Etkinliği” başlığı altında 5E öğretim modelinin tüm aşamalarına ait etkinlikler, kavram açıklamaları, günlük yaşamdan örnekler ve değerlendirme etkinlikleri yer almaktadır. Öğrenme planının uygulanması sürecinde; öğrencilerin kullanımına yönelik olarak “öğrenci kılavuzları” oluşturulmuştur. Öğrenci kılavuzlarında; aynalar ünitesi süresince gerçekleştirilen 20 farklı etkinlik ile ilgili bilgiler, açıklamalar ve sorular yer almaktadır. Öğrenciler tarafından keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme aşamalarında doldurulan öğrenci kılavuzları; öğrencinin derste aktif olmasına, bilgiyi yapılandırabilmesine ve grup arkadaşları ile etkileşmesine de yardımcı olmaktadır. Öğretim modeli tasarlanırken modele yönelik olarak gerçekleştirilen uygulamaların yeterliliğini ölçmek ve konuya ilişkin öğrenci fikirlerini elde edebilmek amacıyla; “yansıtıcı günlükler” oluşturulmuştur. Öğretim sürecinde uygulanan değerlendirme faaliyetleri ise öğretim modelinin tüm aşamalarını kapsamaktadır. Bu süreçte; kavram testi, öğrenci kılavuzları, anlam çözümleme tabloları ve alıştırma soruları değerlendirme amacıyla kullanılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yapilandirmaci-kurama-dayali-5e-ogretim-modeli-kullanilarak-aynalar-konusunun-ogretimi-icin-ornek-bir-ogretim-tasarimi.pdf
  • 1
1
15
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arends, I.R. (2001). Learning to Teach, 5th Ed., McGraw Hill, New York.
Bybee, R.W. (1997). Achieving Scientific Literacy, N.H.: Heinemann, Portsmouth.
Colburn, A. ve M.P. Clough. (1997). “Implementing the learning cycle”, The Science Teacher, 64(5), 30–33.
Ergin, İ. (2006). Fizik Eğitiminde 5E Modelinin Öğrencilerin Akademik Başarısına, Tutumuna ve Hatırlama
Düzeyine Etkisine Bir Örnek: “İki Boyutta Atış Hareketi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
Evans, C. (2004). “Learning With Inquiring Minds, Students Are Introduced to the Unit on Gas Laws and
Properties of Gases Using The 5E Model”, The Science Teacher, 71 (1).
Fredericks, A.D. ve Cheesebrough, D.L. (1993). Science for All Children: Elementary School Methods, Harper
Collins Publishers, New York, USA.
Jonassen, D. H. (1994). “Toward a constructivist design model”, Educational Technology, 34 (4), 34-37.
Karplus, R. (1977). “Science teaching and development of reasoning”, Journal of Research in Science Teaching,
14 (2), 169-175.
Lawson, A. E., Abraham, M. R. ve Renner, J. W. (1989). “A Theory of Instruction: Using The Learning Cycle to
Teach Science Concepts and Thinking Skill”, National Association of Research in Science Teaching, 1.
Martin, D. J. (2000). Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. Belmont, CA:
Wadsworth/Thomason Learning.
Newby, D.E. (2004). Using Inquiry to Connect Young Learners to Science, National Charter Schools Institute,
(http://www.nationalcharterschools.org/uploads/pdf/resource_2004061712580....
pdf).
Saunders, W. ve Stringham, J. (1998). “Learning Cycle Labs”, Science Scope, 22 (3), 38.
Sökmen, N. (1999). “Sorgulayarak Öğrenme Yönteminde Öğrenme Halkası Modeli”, Eğitim ve Bilim, 14 (114),
52-56.
Trowbridge, L.W., Bybee, R.W. ve Powell, J.C. (2000). Models for Effective Science Teaching, Teaching
Secondary School Science Strategies for Developing Scientific Literacy, An Imprint of Prentice Hall,
Upper Saddle River, New Jersey.
Wilder, M. ve Shuttleworth, P. (2004). “Cell Inquiry Cycle Lesson”, Science Activities, 41 (5), 25-31.
Yaşar, Ş. (1998). “Yapısalcı kuram ve öğrenme-öğretme süreci”, VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Selçuk
Üniversitesi, Konya.
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı Yaklaşımın Öğrenenlerin Problem Çözme Becerilerine, Bilişötesi Farkındalık
ve Derse Yönelik Tutum Düzeylerine Etkisi ile Öğrenme Sürecine Katkıları, Doktora Tezi, Hacettepe
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yapılandırmacı Kurama Dayalı 5E Öğretim Modeli Kullanılarak Aynalar Konusunun …
15
Yurdakul, B., Eğitimde Yeni Yönelimler (2005). Ö. Demirel (Ed.), Yapılandırmacılık, Pegem A Yayınevi, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com