You are here

Home » Content

Öğretmenlik Uygulamasında İşbirliği :Bir Durum Çalışması

Collaboration on teaching practice: A case study

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2003

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to elicit whether administrators in educational faculty, principals of schools, tutors, mentors and student teachers have enough information about collaboration on which topic and how they could make it. In this study case study design which is one of the qualitative research methods was adopted. Data was collected administering a questionnaire contained open-ended questions. Descriptive analyses technique was administered on the collected data. The results of the study indicated that administrators in educational faculty and tutors have enough information about collaboration on which topic and how they could make it, while the others have not.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacıeğitim fakültesi yöneticisi, uygulama okulu yöneticisi, öğretim elemanı, uygulama öğretmeni ve öğretmen adaylarının hangi konularda ve nasıl işbirliği yapabileceklerine ilişkin yeterli bilgileri olup olmadığınıortaya çıkarmaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışmasıdeseni uygulandı. Veriler açık uçlu sorularıiçeren bir anket uygulanarak toplandı. Toplanan veriler üzerinde betimsel analiz tekniği uygulandı. Çalışmanın sonuçlarıeğitim fakültesi yöneticisi ve öğretim elemanlarının işbirliğini hangi konularda ve nasıl yapabileceklerine ilişkin yeterli bilgisi olduğunu, diğerlerinin ise bu konuda yeterlibilgisi olmadığınıgösterdi.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmenlik-uygulamasinda-isbirligi-bir-durum-calismasi.pdf
  • 1
87-100
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Graham, P. (1997). Tensions in The MentorTeacher – Student Teacher Relationship:
Creative Productive Sites for Learning within A High School English
Teacher Education Program. Teaching and Teacher Education. 13(5), 517-525.
Hacıoğlu, F. ve Alkan C. (1997). Öğretmenlik Uygulamaları– Öğretim Teknolojisi.
Ankara: Alkım Yayınevi.
Jones, L., David R. ve Bevins S. (1997). Teachers’ Perceptions of Mentoring in a
Collaborative Model of Initial Teacher Training. Journal of Education for
Teaching. 23(3), 255.
Jones, M. (2001). Mentors’ Perceptions of Their Roles in School-based Teacher
Training in England and Germany. Journal of Education for Teaching 27(1),
75-94.
McNally, J., Cope, P., Inglis, B. ve Stronach, I. (1997). The Student Teaacher in School:
Conditions for Development. Teaching and teacher Education. 13(5), 485-498.
Patton, M.Q. (1987). How to Use Qualitative Methods in Evaluation. Newbury Park,
Sage.
Villa, R.A., Thousand, J.S. ve Chapple, J.W. (1996). Preparing Teachers to Support
Inclusion: Preservice and Inservice Programs. Theory into Practice. 35(1),
42-49.
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 23, Sayı1 (2003) 87-100 100
Weaver, D. ve Stanulis R.N. (1996). Negotiating Preparation and Pracitce: Student
teaching in The Middle. Journal of Teacher Education. 47(1), 27-35.
Wilmore, E. (1996). Brave New World:Field-Based Teacher Preparation. Educational
Leadership. 53(6), 59-63.
Wright, N. Ve Bottery, M. (1997). Perceptions of Professionalism by The Mentors of
Student Teachers. Journal of Education for Teaching. 23(3), 239-251.
Yıldırım A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri.
Ankara: Seçkin Yayınevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com