You are here

Home » Content

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Öğretmenlerinin Hizmet İçi İhtiyaçlarının Değerlendirilmesine Yönelik Bir Çalışma; Bilim Sanat Merkezi Örneklemi

A Study on the Assessment of the In-service Needs of the Science Teachers of Gifted Students: A Case for Science Art Center

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to assess the in-service needs of science teachers of the gifted students with the help of needs assessment approach. In this research case study approach was used and data were gathered with the help of Needs Assessment In-Service Education Survey (NAIS). Sampling consists of nine science teachers working at the Bayburt and Trabzon Science Art Centers.Survey studies were implemented at these centers and data were analyzed. Data indicated that these teachers needs an in-service course about project based learning and activities, internet application about education of the gifted, modern learning theories and activities, Bloom’s taxonomy and formal operations, models for the education of the gifted,, action research model, laboratory approaches. A modular seminar program of at least 28 hours covering these points should be prepared and provided for the teachers. It should also consider the different subjects taught and include practical activities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarını ihtiyaç değerlendirme yaklaşımınıkullanarak belirlemek amacıile tasarlanmıştır. Özel durum yönteminin izlendiği bu çalışmada verilerin toplanmasıamacıile bir Hizmet-içi İhtiyaç Değerlendirme Anketi (HİDA) hazırlandı. Çalışmanın örneklemini Bayburt ve Trabzon Bilim Sanat Merkezlerinde görev yapan 9 fen öğretmeni oluşturmaktadır. Hizmet-içi İhtiyaç Değerlendirme Anketi, örneklem de yer alan öğretmenlere uygulandı ve elde edilen veriler analiz edildi.Verilerin analizi neticesinde örneklem de yer alan öğretmenlerin bir çok konuda ihtiyaç belirtmelerine rağmen en fazla proje tabanlı öğrenme yaklaşımıve etkinlikler, yeteneklilikle ilgili ınternet siteleri ve süreli yayınlara ulaşım, modern öğretim teorileri ve uygulamalıetkinlikler, Bloom taksonomisi ve formal operasyon dönemi özellikleri, dünyadaki yetenek geliştirme modelleri, araştırmacıöğretmen modeli ve laboratuar yaklaşımlarıkonularında hizmet içi seminere ihtiyaç duyduklarısonucuna ulaşıldı. Bu konularıkapsayan modüler yapıda branşfarklıklarının dikkate alındığı, uygulamalıetkinlikler içeren en az 28 saatlik bir seminer programıhazırlanıp örneklem de yer alan öğretmenlere sunulmalıdır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ustun-yetenekli-ogrencilerin-fen-ogretmenlerinin-hizmet-ici-ihtiyaclarinin-degerlendirilmesine-yonelik-bir-calisma-bilim-sanat-merkezi-orneklemi.pdf
  • 2
1-14
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akarsu, F. (2001). Üstün Yetenekli Çocuklar. Ankara: Eduser Yayınları.
Betts, G. (1986). The autonomous learner for the gifted and talented. In J.S.
Renzulli(ed) System and models for developing programs for the gifted and
talented (27-56) Mansfield Center, CT: Creativ Learning Press.
Chan, D. W. (2001). Characteristics and competencies of teachers of gifted learners:
The Hong Kong teacher perspective teachers of gifted children ChinaHong
Kong, Roeper Review, 23, 4, 197-202.
Clifford. J.A., Runions. T., &Smyth. E., (1986). The Learning Enrichment Service
(LES): A Participatory model for gifted adolancents. In J.S. Renzulli(ed)
System and models for developing programs for the gifted and talented
Mansfield Center, CT: Creativ Learning Press.
Cohen. L., & Manion. L. (1989). Research Methods In Education,New York
Routledge.
Csikszentmihaly, M., &Robinson, R.E., (1986). Culture, time and the development of
talent. In R.J. Steinberg &J.E.Davidson (eds), Conceptions of Giftedness
New York: Cabridge University Pres.
Dettmer, P., & Landrum, M. (Eds.). (1998). Staff development: The key to effective
gifted educationprograms. Waco, TX: Prufrock Press [A publication of The
National Association for GiftedChildren, Washington, DC].
Feldhusen, J.F. (1997). Education teachers for work with talented youth. In N.
Colengelo& G.A.Davis (Eds), Handbook of gifted education (2
nd
ed., pp.
547-552). Boston: Allyn &Bacon
Feldhussen, J. (1986). A Conception of Giftedness: Conception of Giftedness. In RJ.
Steinberg, J.E Davidson (Eds), Conception of Giftedness.Newyork:
Cambrige University press.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı2 (2004) 1-14 14
Feldhussen, J., &Kolloff, P.B. (1986). The purdue three-stage enrichment model for
gifted education at the elementary levelIn J.S. Renzulli (ed) System And
Models For Developing Programs,For The Gifted And Talented Mansfield
Center, CT: Creativ Learning Press. 126-152.
Ganschow. L., Weber. B. D., &Davis. M. (1984). Presevice teacher preparation for
mainstreaming. Exceptional Children, 51, (1),74-76.
Gökdere, M., Çepni, S. (2003a). Üstün yetenekli öğrencilerin değer eğitiminde
öğretmenin rolü. Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (2), 93-107.
Gökdere, M., Çepni, S. (2003b). Üstün Yeteneklilerin Fen Öğretmenlerinin
Yetiştirilmesine Yönelik Bir Model Önerisi. Tojet. (www.tojet.sakarya.edu.tr).
Gökdere, M., Küçük, M. (2003). Üstün yetenekli öğrencilerin fen eğitimindeki durum:
Türkiye örneklemi. Kuramda ve uygulamada Eğitim Bilimleri3(1), 101-124.
Gökdere, M., Küçük, M., and Çepni, S. (2003). Gifted science education in Turkey:
gifted teachers' selection,perspectives and needs. Asia-Pacific Forum on
Science Learning and TeachingVolume 4, Issue 2, Article 5.
Kaplan. S. N. (1986). Alternatives for the design of gifted inservice and staff
development, Gifted Child Quarterly30(3) 138-139.
Renzulli, J.(1985). Are teacher of giftedspecialist? A land mark desicion on
employment practices in special education for gifted. Gifted Child Quarterly,
29, 24-29.
Renzulli, J.S., &Reis, S, M. (1985). The schoolwide enrichment model:A
comprehensive plan for educational excellence.Mansfield Center, CT:
Creativ Learning Press.
Schlicter C.L. (1986). Talents Un limited: an in service education model for teaching
thinking Skills, Gifted Child Querterly, 30(3) 119-122.
Taymaz. H. (1997). Hizmet içi eğitim3. BaskıTakav matbaası- Ankara.
Wood, S. and P. Leadbeater .(1986). Stages of entry for target groups participating in
gifted program inservice and staff development, Gifted Child Quarterly30
(3), 127-130.
Wood. B, Feldhusen.J.F. (1996). Creating special interes programs for gifted youth:
Purdue’s super Saturday serves as Successful model. Gifted Child Today
Magasine (19), 22-28

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com