You are here

Home » Content

Momentum ve İmpuls Kavramlarını Anlama – II: Öğretmen Adaylarının Momentum ve İmpuls Konularıile İlgili Durumlar İçeren Problemlere Verdikleri Yazılı Cevapların İncelenmesi

Understanding the Concepts Momentum and Impulse – II: A Study of Teacher Candidates’ Written Responses to Problems about Instances Related to Momentum and Impulse

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conductedin the Fall semester of 2005 at Gazi University Faculty of Education with the participation of 192 teacher candidates from different majors and years. There were four multiple choice problems that can be solved by using momentum and impulse concepts in the survey. Participants were also required to give extended responses for each problem. The purpose of this study was to determine the level of successful application of momentum and impulse concepts to the problems. Findings reveal that students experience difficulties in applying impulse-momentum theorem to the problems. The major difficulties were not drawing limits of the system examined, disregarding internal/external forces, and ignoring that momentum is a vector quantity.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, Gazi Eğitim Fakültesi’nde farklıanabilimdalıve sınıflarda öğrenim gören 192 öğrencinin katılımıile 2001 güz dönemi başlangıcında gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarına momentum ve impuls kavramlarınıkullanarak çözülebilecek çoktan seçmeli cevaplar içeren dört problem yöneltilmiştir. Ancak katılımcılardan cevaplarınıaçıklamalarıda istenmiştir. Çalışmanın amacı, öğrencilerin bu problemlere cevap verirken, momentum ve impuls kavramlarınıuygulama düzeylerini tespit etmektir. Elde edilen bulgular momentumun korunumu ve impuls-momentum teoreminin problemlere uygulanmasıaşamasında sorunların olduğunu ortaya koymaktadır. Bu sorunların başlıcaları; ele alınan sistemin sınırlarının çizilmemesi, iç/dışkuvvetlerin dikkate alınmamasıve momentumun vektörel bir büyüklük olduğunun göz ardı edilmesidir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-momentum-impuls-kavramlarini-anlama-ii-ogretmen-adaylarinin-momentum-impuls-konulariile-ilgili-durumlar-iceren-problemlere-verdikleri-yazili-cevaplarin-incelenmesi.pdf
  • 2
309-326
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Denzin, N. K. (
Grimellini-Tom
Understanding conservation laws in mechanics: Students’ concept
in learning about collisions. Science Education77(2), 169-189.
Güneş, P. Ü., İngeç, Ş. K. ve Taşar, M. F. (2002). Momentum ve impuls kavramlarını
anlama-I: Öğretmen adaylarının açık uçlu sorularla momentum ve impulsu
kavramlarınınasıl tanımladıklarının belirlenmesi. Gazi Eğit
Dergisi, 22(3), 121-138.
M. (1988). Descriptive studies of students' conceptions in science. Journal of
Research in Science Teaching, 25(2), 121-134.
Hewitt, P. G., Suchocki, J. ve Hewitt, L. A. (1999a). Conceptual physical science(2.
Baskı). Menlo Park, CA: Addison Wesley Longman.
Hewitt, P. G., Suchocki, J. ve Hewitt, L. A. (1999b). Conceptual physical science–
Practice book(2. Baskı). Menlo Park, CA: Addison Wesley Longman.
Jones, A. T. (1983). Investigation of students' understanding of speed, velocity and
acceleration. Research in Science Education, 13, 95-104.
Mazur, E. (1997). Peer instruction – A user's manual. Upper Saddle River, NJ: Prentice
Hall.
Osborn, R. (1985). Building on children's intuitive ideas. Yayımlandığıkitap R. Osborn,
& P. Freyberg, Learning in science – The implications of children's science.
Birken
Strauss, A. ve Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research(2. baskı). Thousand
Oaks, CA: Sage.
Watts, D. M. (1983). A study of school children's alternative frameworks of the concept
of force. European Journal of Science Education, 5(2), 217-230.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com